为了体现科学概念的连贯性和完整性
凡是用过教科版的老师都知道，他们的教材编写都是以大单元作为他们最大的特色，他们的教科书的主要逻辑框架是科学概念，表现形式是大单元的组织形式。大单元的组织形式当初是有一定目的的——为了体现科学概念的连贯性和完整性。同时，他们希望通过大单元的这种呈现体现出科学探究过程中思维的发展方向，这用张殿亚老师的话来说叫做思维的箭头，概念发展的箭头。因为用大单元，所以要将一条条知识条目组合起来是非常困难的，所以当新课程标准颁布的时候，我们就在为教科版的教材担心。它的大单元的形式能不能继续坚持，因为新版的课程标准是分阶段表述学习内容和学习目标，这样的话对于大单元的表述是非常不利的。但是我们也应该看到大单元的组织形式的优势，它能够给学生提供较长的学习时间。在这段时间里，学生有较强的学习情境。它在一个主题之下，围绕一个核心概念进行编著。这样，学生对于概念的认识是非常扎实的。同时，他们用同一概念去解决不同情景的问题，逐步解决复杂的问题，这就是他的一个有利的地方
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