伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”教师要提高学生学习兴趣，课堂教学则是每位教师终生修炼的艺术。作为一名英语教师，首先要加强自身素质的提高，并通过授课让学生对英语的学习产生兴趣，产生内动力，从而激发其学习的积极性，以达到提高英语教学质量。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢？我在几年的教学实践摸索和反思中，积累了以下的几点经验：
一、加强教师自身素质是提高教学质量的前提。
由于教师的教育对象是学生，教师在教育工作中起着主导作用，教师的一言一行，直接影响着学生的各方面的发展。因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高。所以每当我接手一个班级，都不因他们的学习成绩差而失去信心，而是倾注爱心，做学生的良师益友，帮助和激励他们上进，对学生循循善诱，诲人不倦，严格要求。
教师除了要有良好的思想素质外，还应具备全面的良好的知识素质。教好学生，提高教学质量是教师的责职，而教师要想教好学生就应精通所任学科知识。注意知识积累，多看些英文杂志、报刊、书籍等。只有广博知识和多才多艺的教师，才易受学生的欢迎，对学生才有较强的吸引力和教育影响作用，才能促进学生学习教师所教学科的积极性。因此，为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养。
二、激发学生在课堂上学英语的兴趣。
“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”说的是传授知识教会学生学习，还不如启发学生爱好学习；而爱好学习还不如让学生在学习中亲自体会到学习中的乐趣。因此，一个人对某事物产生兴趣，那么也就总是关心注意有关某事物的事情，兴趣越大，也就越关心和越注意，以至将全部身心倾注到上面去。同样，学生掌握英语必须对英语产生浓厚的兴趣的爱好，这样才能以科学的态度，坚强的毅力克服学习上的重重困难，掌握知识，发展能力。
在课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣,我为此创设了特定的语言环境，启发他们积极思维。在教日常用语时，我采取的方法是通过设置不同的情景，激发学生主动学习的兴趣，启发学生张口说英语，用所学的英语相互问候、询问及应答。让学生能主动自觉地运用所学英语进行“交际”
，使学生产生用英语进行交际 的欲感，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。
三、实行民主教学，建立良好的师生关系。
心理学研究表明，宽松和谐的教学气氛有益于培养学生的创造性思维、求异思维，对大面积提高教学质量大有裨益，所以我们必须正确运用现代教学理论，变封闭式教学为开放式教学，变教师为主体为学生为主体，打破旧的教学模式，实行民主教学。鼓励学生大胆参与课堂教学，给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围，使学生对教师有亲切感。在英语教学中，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。要想提高英语课堂教学质量，教师良好的素质是前提，学生学习英语的兴趣是关键，良好的师生关系是保证。
四、课堂教学中要有明确的学习目标
在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要。课堂上有了准确、具体、可操作的目标，教师才能“导”在关键处，学生才能“学”在点子上。
五、课堂教学中要有突出的教学重点
课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点。在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有听、说训练，又有读、写训练。而小学英语则侧重于听、说、读的训练及学习英语兴趣的培养。因此，教师必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。
六、要有科学的教学方法
“施教之法，贵在启导，妙在开窍”。教师是教学活动的组织者和设计者，主导着教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。所以，教师首先必须因课而异，因人而异，设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法，使学生乐学、易学，提高课堂教学质量。要多用肯定性的评价鼓励、引导学生，充分调动学生脱口说英语的积极性。这样，就使学生产生一种成就感，不再认为讲英语是高不可攀，从而使学生觉得上英语课是一种精神享受，一种创造性活动。达到了提高课堂教学质量的目的。其次，在小学英语教学中，必须排除小学生对母语的依赖和干扰，在教学中尽量用英语组织教学，使课堂教学英语化，要尽可能使用简易的英语，使学生听得懂，模仿得出。从而把教师的口语变成学生的语言。课堂用语和日常用语要有计划、有步骤的向学生传授，通过眼神、动作、手势、情让学生心领神会，培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语思维的能力。
第三，要运用灵活多样的教学方法，寓教于乐，把学生的学习兴趣转化为学习的动力。小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合。因此，在教学中，我们也要尽量采用
灵活多样的教学方法，在完成了模仿、重复、对照、变换等语言项目的训练后，可进行适量的英语交际活动，如表演、猜谜、角色扮演、小组活动等，创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教于乐的教学模式。同时，要随时注意调整课堂结构，精心组织教学活动，随机更换教学方法，做到“教有法而无定法”。
七、要有扎实的训练过程
训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的
目的。
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