第一步，阅读认知，提高语言自学认读能力。
首先要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识，要会用工具书，扫除认知上的障碍。具有准确地将书面文字符号转化为主体语言(意义)信息的能力。这是阅读中最基本最起码的一种能力。调查数据表明，认识1-500个字，达到扫盲标准;认识4500个字，可阅读一般文章;认识5000个字以上，用工具书可阅读一般文言文。有的学生之所以阅读能力差，就是因为没有掌握足够数量的字词。词主要是实词和词组表达概念，而概念是思维的“细胞”。
句子是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句子的理解不单要求掌握训义，也要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了。由此可见，测读的重要困难，往往是不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练个人的思维很有帮助。可以使思想更有条理。这些，对我后来的思维有很大好处。”
第二步，阅读理解，提高语文理解能力。
阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。”华罗庚说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中的代数，在脑子里还有那么多吗?没有那么多了。因为我们理解了，会运用了。这就是说书变薄了。”这就是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。
第三步，阅读鉴赏，提高鉴别与欣赏的能力。
鉴别，也就是判断、辨析;欣赏，也就是感受、体验。阅读鉴赏的内容，包括文章或作品思想内容和表现形式两个方而。前者指把握其题旨，了解作者的意图，进而评定文章内容的优劣高低;后者指考察其体裁、结构、语言、表现手法，对前人的继承和创新关系及风格等。阅读鉴赏应遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，具备实事求是的科学态度和定的文化艺术修养。阅读鉴赏能力，在阅读能力中占重要地位，只有善于鉴赏，才能善于吸收，领悟精妙，获得美的亨受。
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