第4个回答 2019-05-16
利用课堂上的四十五分钟，真正实现三方的交流和对话 (1)教师与教材的对话应成为学生与教材对话的引导，而不是代替。课文阅读是一个独立的、动态的、个性化的活动，教师不能以自己阅读的感悟代替学生对教材的感悟。杜威说，认识是做，而不是看。对话是一个过程，学生在这个过程中都会按照自己的能力和知识结构去学习，去感悟，去思考，只有学生的主动参与才有价值。所以，教师要引导学生参与文本的阅读，体验和感受文本。 (2)营造平等、尊重、自由表达的学习氛围。学习对教材的理解，不是单单靠教师教出来的，理解生成于对话之中。 总之，我认为师生只有在与教科书和编者的对话中才能完成对文本的显现知识的理解，并生成一些有教育价值的知识，然后在师生、生生间的对话及与文本的再次对话中，构建新的知识。
第5个回答 2019-05-16
课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求.本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程改革所倡导的基本理念.基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作.经过近300名专家的共同努力,18种课程标准实验稿正式颁布,标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段. 课程是实现教育目的的重要途径,是组织教育教学活动的最主要的依据,是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体,因此,课程居于教育的核心地位.基础教育课程改革,不是纯粹主观意志的产物,而是人们对特定社会政治经济发展的客观需要所作的主观反应.因此,社会政治经济发展的客观需要,不仅决定了一定社会中的教育是否要进行改革,而且也从根本上决定了改革的方向、目标乃至规模.教育发展的历史进程充分地说明了上述论断. 整个教育发展史的事实表明,社会政治体制、经济体制的变革,以及生产方式、生活方式的重大变化,都将引发学校教育的重大变革.刚刚过去的20世纪之所以被人们称做教育改革的世纪,其原因也在于此. 工业经济时代的学校教育模式的功能或价值可以概括为这样一句话,即把受教育者培养成为生产者和劳动者,成为生产和消费的工具.学校教育孜孜以求的是如何最大限度地发挥其经济价值.20世纪50年代,出现了人力资本理论.其专注于经济增长、不顾人的发展的教育模式在历史上曾经发挥过积极作用.然而,在当前的知识经济时代,这种教育模式的弊端引起了越来越多的有识之士的关注,要求对教育进行改革的呼声越来越高.越来越多的人认识到,如果不着手对基础教育课程进行改革,将严重影响国家的经济和社会发展.世界各国之所以不约而同地进行基础教育课程改革,其原因也在于此. 同过去时代在经济发展、国力增强等方面的社会发展主要依赖于自然资源或物资力量相比较,具有高度科学文化素养和人文素养的人,对于21世纪人类发展则具有越来越关键的意义.所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人,必须具备两个条件:一是要掌握基本的学习工具,即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决;二是要具备基本的知识、技能,以及正确的价值观和态度.只有这样,他才能具有能够生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力,才能积极参与社会的发展,并能终身学习. 我国基础教育的发展和既往的七次课程