教学目标：
1、 观察和体会日常生活中父母的辛苦操劳，感受父母为自己的成长付出的心血，激发学生感激父母的感情。
2、 自己的事自己做，学会做力所能及的事。
3、 养成对父母、家庭和自己生活的初步责任感。
活动准备：
1、 故事《试一试》
2、 歌曲《我的好妈妈》《我有一双勤劳的手》
3、 课件（表格）
教学过程：一、歌曲导入播放歌曲《我的好妈妈》，同学们拍手齐唱。是啊！我们的爸爸妈妈是多么辛苦呀！你知道你的爸爸妈妈一天要做多少事情吗？
(设计意图：从熟悉的歌谣入手，初步感受父母的辛苦，较能激起学生的兴趣)
二、信息发布会：
（一） 学生各自交流刻前调查：（出示课件）
父母一天要做多少事：
1、 我叫-----我的（爸爸妈妈）是一名---------
2、 （爸爸妈妈）早晨起来要做好多事呢？
（1） 取牛奶、烧早饭、
（2） 上街去买菜、
（3） 陪我读一会书、
（4） 送我去上学、
（5） 有时还要------------
3、 工作的时候（他、她）要------------
4、 晚上回到家（爸爸、妈妈）还是歇不下来、
（1） 要烧晚饭
（2） 吃完饭洗碗，打扫卫生
（3） 帮我检查作业
（4） 还要-----------
（二） 父母每天这样操劳是为什么？学生畅谈感受
（三） 教师小节，为支撑家庭生活，为了养育儿女，他们每天都不辞辛苦地奔波忙碌着（出示课题）
（四） 爸爸、妈妈、我想对你说------------
（学生自由发言，引出：A、自己的事自己做
B、不做爸爸妈妈的小麻烦）
（设计意图：在畅谈各自的观察记录后，让学生在相互的交流中体会家长工作的辛苦。“你想对爸爸妈妈说什么”这一环节的设计，即提供了学生对家长感激的机会又是学生言有心生，激发对父母，家长和自己生活的初步责任感。）
三、小小讨论、
（一）、自己的事情自己做
1、 大家真是懂事的孩子，能体谅爸爸妈妈的难处，自己的事情要自己做，夸夸自己，我是自理小能手。
2、 回忆：当你做自己能做的事情，爸爸妈妈是怎么说？怎么做的？你的心情又是怎样呢？（感受做自己能做的事能给家长分担家务，能给家长少添麻烦培养一定的家庭责任感，自己也能得到快乐，得到锻炼、得到成长）
3、 还应该做什么？让我告诉你。
（设计意图：在明理的基础上让学生通过自我表扬、对比引导学生辩析，进行自我反思。调动学生自己已有的生活经验，帮助他们通过自我反思而总结提高，使学生获得走向他人心灵的通道，体验他人的体验，提高移情能力，明确自己的行为目标
（二）、不会的事情学着做
1、 有的同学说，我很想做自己的事情，但是没有机会，刚拿起笤帚想扫地，妈妈说：“放下，别影响了学习。”我刚拿起碗想洗，爸爸又说：“放下，放下，要打碎的。”你有这样的烦恼吗？怎么解决呢？我们先来听个故事也许你会从中得到启示。
2、 录音故事：《试试看》。
3、 你还有什么好办法解决这样的烦恼？交流。
（设计意图：关注学生生活的现实、需要、困惑、烦恼、选取：“听故事”这一学生喜欢的学习方式，潜移默化地对学生进行有效的引导。）
四、幸福遐想
亲人给了我们无穷的爱，或宽容、或严格、或理解、或呵护、我们也要尽自己所能回报这温暖的爱，是吗？让我们幸福遐想吧！（出示课件：图文并茂）
1、 晚上，如果我的作业做得又快又好，爸爸就能--------------
2、 如果我能自己洗衣服，爸爸妈妈就可以----------
3、 如果我能早点起床，爸爸妈妈就可以在家喝碗热粥就能----------
4、 如果我能自己乘公共汽车回家妈妈就能-------
5、 如果我能--------------------------------就能---------
听了你们的话，今天有一位家长特意走进我们的课堂，听听他会对我们说些什么？让我们用掌声欢迎他！
（设计意图：换位思考，让学生发生移情。家长的感言，进一不使学生获得走向他人心灵的通道，体验他人的体验）
五、秘密行动计划
过度：我们有这么好的想法那赶快行动吧！双休日请你选一件事情做，边做边偷偷观察爸爸妈妈的表情，写篇体验日记与老师同学们交流好吗？
（设计意图：不仅让学生有个细的目标，而且更是对上一活动“幸福遐想”的提升）
六、小结：
是啊，自己的事情要自己做，不会的也要尽力去学着做，用自己的行动感谢爸爸妈妈的辛勤养育和日夜操劳，减轻他们的负担，养成从小爱劳动，不依赖别人的习惯让我们一起唱《我有一双勤劳的手》吧？
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