一、典型的学生思维：
1、领导，我一定会用心学习的
销售业务员小张被上级评价为：“小张，看得出，你确实是很努力了。”
小张还自喜，虽然业绩很一般，但自己努力学习的过程终于被上级看到，得到上级的认可了。小张赶紧表示：“谢谢领导！我一定会继续用心学习的。”
2、我明明按流程制度来做了啊
市场部的小蔡提了个营销方案紧急开发需求，开发员小李根据流程制度，要求小蔡提供详细需求文档，并进行开发排期。
结果小李不久受到上级批评，说他太死板，不懂得区分开发的优先级，导致营销方案开发周期不足，影响本次618营销新策略。小李还莫名其妙的，我明明按流程制度来做了啊。
3、我明明按领导要求来做了啊
领导要求小黄收集一下部门成员的特长、兴趣爱好等信息，小黄就自己设计了一个统计汇总表，发给各科室收集，但汇总提交领导后，领导却摇摇头。小黄很纳闷，我明明按领导要求汇总的呀。
4、这件事我明明已经完成了啊
领导让新大学生小陈来统计各品类产品的销售数据，小陈看到好几千行的数据，傻了眼，但她有股不怕困难的劲，周末连续加了两天班，将数据挨个标记，基本汇总统计完成，还凭着耐心和细心地反复检查，只可惜还是有个小差错、小瑕疵。
但领导得知小陈手工标记的统计方式后，却评价说小陈连数据透视这么基础的功能都不懂。小陈很委屈，我明明这么努力地做完了呀。
5、我明明已经很努力了啊，没能按时完成都是因为小A、小B、小C，不能怪我啊
有个跨部门协作的项目，项目经理小明非常努力的去按照流程去推进，去开展，但兄弟单位的小A小B小C却因自身工作忙，开会、出差等原因，没能按期的提供相应的数据，导致整体项目延期。
小明很委屈，我该做的我都尽量做了。
6、我的专业能力最强，为什么这次升职加薪的不是我？
部门进行科室副主管的竞聘，我在科室中的专业能力最强，最熟悉计划业务的开展，但是为什么这次升职加薪却提拔了擅长对外沟通，对专业技能并不是很擅长的小范呢？
二、以上学生思维在职场上为什么会出问题？
以下就进行细细分解。
1、领导，我一定会用心学习的
殊不知，身为销售业务员的小张，最关键的是需要做出业绩，为公司创造价值。公司不同于学校，虽然也提供培训学习机会，但最重要是要做出实效业绩，而不仅仅是表面上的努力。
2、我明明按流程制度来做了
制度是制度，是一般情况下的做法，但是关键时刻看重要程度，排好优先级，对于关键紧急项目，上门服务都是有必要的，而不是一味地按标准流程操作，贻误公司战机。
3、我明明按领导要求来做了
领导提的要求是表面的需求，要读懂真正的内涵，即隐性需求，统计这个报表的真实需求是什么，可以多问两句，问清楚再统计，例如是要为团建做准备、要组建部门篮球队等，加上相关的细节信息，做出的结果才更接近领导需求。
4、这件事我明明已经完成了
按时间完成，只能拿60分；用对方法，高效准确完成，并且取得一定成果，才能拿80分；要超出上级期望值，才有机会拿到90分以上。
4、我明明已经很努力了啊，没能按时完成都是因为小A、小B、小C，不能单怪我
跨部门协作中，过程推进固然重要，但更为重要的，是要以结果为导向，能按时按质搞定的，当发现有可能搞不定时，一定要提前升级反馈，确保最终的结果受控。
5、我的专业能力最强，为什么这次升职加薪的不是我？
升职加薪，讲求的是一个人的综合管理能力，而不仅仅是专业能力。对于上级领导而言，你的专业能力强，可能更适合成为一个技术人才、技术专家，而不一定是管理人才。
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