如何运用科学手段提升班组管理

Question

如题所述

Answer 1

一．民主管理、构建和谐

和谐的人际关系是建立良好班级环境的重要内容。班主任要很好地驾驭班级，就要有很强的民主意识。要舍得下放权力，鼓励学生积极主动地参与班级管理，要尊重，爱护，关心，重视每一位学生在班级管理中的主体地位和作用。善于征求学生的意见，不能独断专行，以我为尊，一旦做错了事，就要敢于承认错误，真诚地向学生道歉。作为班主任也应将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考，采取这样的管理措施往往使学生乐于接受。因为融洽和谐的师生关系不但能使学生学习和生活轻松愉快，而且能够促使他们身心健康地发展，更能够潜移默化地调动学生的学习情感。从而也可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的班级。同时，作为班级管理者还要懂得协调学生与学生之间的关系。学生来自不同的家庭，性格各异。学生之间有了矛盾、纠纷、应用“对不起”，“没关系”的道歉和宽容声来平息。大事化小，小事化了。用“谢谢”来感化周围的人。常言道：“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”

二．讲求艺术、进行“软管理”

由于受习惯定势的影响，在大部分人的潜意识中往往觉得班级管理无非就是班主任对班级寸步不离，“全天候”地看管学生，使班级不出现任何乱子，对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中，班主任的这种强硬管理，只是对学生的被动管理。一旦有所松懈，便会乱作一团，学生容易产生抵触情绪。
殊不知教育学家斯宾塞在《教育学》中曾指出这样一句话：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。” 苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。” 那么教者在工作过程中可以尝试用一种软管理的手段教育学生，将会起到事半功倍的作用。接到一个新班级时，班主任应通过家访、谈心，走访学校老师以及适度的观察等方式了解学生。当一个新班级形成运行半学期左右，学生中便会自然而然地形成一些“自然群落”，其实，如果到学生中，我们会发现，这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成，如果能够加强对这些团体的引导，无疑是进行好“软管理”的重要环节。

（一）发挥“自然群落”的“首领”作用

往往这些“自然群落”的“首领”在客观上都有着一定的管理潜力，让这些学生承担某一职务，就能影响到本群落的其他同学。有一些“自然领袖”，他全面发展，在学生中有相当威信，便可委任为班长。有些“自然领袖”学习纪律等方面表现不佳，但却有不少人听从他，对这类学生可以适当引导，让他当生活委员或文体组长。他们心里就会有一种愉悦感和成就感。被任用，缺点会消失，优点不断显现，自身的特长也得以发挥。其实，“每一个人都有一颗成为好人的心。”（苏霍姆林斯基）如果引导得好，以之为契机便能带动其他同学共同进步，把这些“自然群落”纳入班级的正规管理，达到学生自我教育的目的。

（二）特长互补，搭建“桥梁”

自然群落中必然会产生交叉。学习成绩好的同学形成一个群体，体育爱好者又形成另一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。那么，教者不妨让这些学生成为“桥梁”，使两群体的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。这比班主任强制规定的“一帮一”的措施强的多。

只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。所以，作为班级管理者只有仔细发现每一位学生的潜能，合理利用学生中“自然群落”的有利因素，才能使学生的自我教育见实效。

三．与时俱进、善于创新

班主任要不断地学习，从课本、资料、同事、学生、家长、社会、研究中学习教育管理方法、以前瞻的眼光认真审视班级中出现的各种问题，制定出切合班级实际的管理措施。还应有争先意识，要给自己定好位，以高度的责任心和事业心全力打造自己的班集体，彰现自己的班级管理的风格，绝不能得过且过，放任自流。因为班主任是一个班的灵魂，在学生学习习惯的养成，价值观、世界观、人生观的形成中起着不可替代的作用，只有不停地给学生出示“路标”他们就不会偏离方向。一个优秀的班主任可以将不同的学生领上成才的康庄大道。而一名拙劣的班主任则可能会毁掉学生的前程。所以，班主任只有不断地学习，不断地探索，不断地了解自己，了解自己的长处、缺点、方可扬长避短，发挥自己的影响力。同时，也要了解学生的方方面面。只有这样才能知己知彼，做到创新。

（一）班长轮流当

在学生心目中，班长真是个不小的“官”，这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个，尤其是那些调皮学生更是只能望“长”兴叹。不妨在这些学生中选几个值日班长，每天班级事务由一人负责，这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。如果能再加上老师的协助，这些不是班长的“班长”能成气候。

（二）注意说话技巧

班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚。话有三说，巧者为妙。如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个改正错误的机会，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，容易形式对立情绪。

（三）写鼓励性的评语

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等各方面做出全面的总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间的情谊，也会使学生更加信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。给学习成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力的学生，可以这样写评语：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你能超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，老师期待着你的好消息。”学生拿到这样一则充满期望与激励的评语时，会信心百倍，努力上进的。所以，作为管理者的班主任，在管理班级时，不但要讲求艺术，更要善于创新。