皮亚杰的学前教育思想
(现代学前教育思想)
一、著作及思想基础
（一）主要著作
皮亚杰是当代著名的儿童心理学家和教育家，日内瓦学派的创始人。在日内瓦创立了“国际发生认识论研究中心”。主要著作有《儿童的语言与思维》、
《儿童的道德判断》、《儿童的智力起源》、
《智力心理学》、《儿童心理学》、《结构主义》、《发生认识论》等。教育学著作有：
《教育科学与儿童心理学》、《了解即发明，教育的未来》。
（二）思想基础
在哲学上，皮亚杰受
康德影响较深。他的“图式”概念渊源于康德的“先验图式”。
在自然科学上，皮亚杰早年受生物学的影响很深。如
达尔文的“适应”概念，成为皮亚杰理论中的核心概念，他将达尔文的被动的适应发展为主动的调整与同化。
在心里学上，格式塔心理学关于部分与整体的关系的理论、发展心理学家中霍尔的复演说、瓦隆的儿童发展阶段理论，以及
弗洛伊德精神分析学说的谈话诊断发等都对皮亚杰有所影响。
在教育学上，皮亚杰深受
卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利、杜威等人的影响，尤其是20世纪上半期儿童中心主义教育思潮中的内发论、儿童中心论、活动教学等观点对他影响很大。
二、发生认识论的基本观点
皮亚杰的学前教育观是以其儿童心理学理论作为基础的。皮亚杰儿童心理学的理论核心是“发生认识论”。所谓“发生认识论”是关于儿童智力（思维）发展的结构理论，其探索和解决的主要问题是：儿童出生后，认识是如何形成、发展的，受哪些因素所制约，其内在结构是什么，各种不同水平的智力、思维结构是如何先后出现的等问题。