导语：班主任工作是一项长期细致的教育工作不仅有其自身的规律也有许多方法和技巧。掌握和运用这些方法与技巧会使班主任工作收到事半功倍的效果。
一、班级管理要有爱心
关心体贴自己的孩子是一种本能，而呵护疼爱别人的孩子是一种爱心，这种爱是班主任教育学生的感情基础。大教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱学生是教师生活中最重要的东西”。在学校，班主任与学生接触最多，在学生成长的关键时期，他们的生活、学习及心理各个方面都需要班主任给予关心、帮助和引导。
因此，班主任要有一颗父母般的关爱之心。这就要求班主任首先具备亲和力，用深深的爱打动学生，拉近学生与教师之间的距离，让学生感受到教师的关怀和校园的美好，从而以一个良好的心态全身心的投入到学习中去。其次要体现在真诚上，对于不同学生的个性差异，积极做好教育引导。当学生犯了错误的时候，应该及时给他们以理解，当学生遇到困难时，应该及时给他们以帮助。作为班主任，我们应在学生最需要爱的时候，给他们以无私的爱。
二、学生管理要有信心
信心是做好工作的原动力，班主任工作尤其如此，作为班主任要信心自己学生的能力。让学生参与班级管理，成为班级的主人，进行自我教育。这样更有利于调动学生建设班集体的自主性和积极性，更有利于班级管理。班主任要相信学生有积极上进的心理需求，信学生有内在的潜力去认识错误并改正缺点。给学生时间和机会，学生感受到来自老师的信任，就能正确认识错误并积极改正缺点，那么老师的期望就可能实现。
三、后进生转化要有耐心
学生的转变不可能是立竿见影的。在当今社会环境的影响下，一个人由“好”变“坏”是一件容易的事，而由“坏”变“好”却非一日之功。班上的“后进生”，他们的“后进”虽然千差万别，但就整体而言，又有其共同特点，即普遍存在消极心理，他们长期心理压抑，不思进取。作为班主任不能烦躁急于求成，更不能歧视他们或对他们放任自流。
其实，后进生并非一无是处，他们往往隐含着许多特长，有的擅长体育，有的喜欢文艺，也有的喜爱绘画等。作为班主任对他们应多一些关心和引导，善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时给予表扬、鼓励，以这些闪光点消除他们的消极心理，激发他们学习的兴趣，是他们重塑自信。作为班主任要多为这些学生提供展示才能的舞台，充分调动他们的积极性，让他们体验成功，明白自己的价值。
四、学生心理观察要细心
升入中学，学生进入由幼稚逐步走向成熟的过度时期。个别学生犯错误是因为他们的思想认识尚未健全，存在冲动和盲目性，自制力较差。其实，该阶段学生的独立意识较强，他们渴望有属于自己的空间。所以，班主任要细心关注学生的生活实际，掌握学生的心理特征。班主任只有细心才能从学生的言行中体察学生的心理状态和思想动向，尽可能的满足学生的心理需求。针对他们的心理特征，探索有效的解决办法，巧妙的激发他们学习的.兴趣，从而调动他们的学习主动性和积极性。
五、学生健康生活要关心
在农村学校，多数学生父母外出打工，学生在学校寄宿。班主任要时常体察学生的衣食住行状况，并交给他们一些生活小常识。比如，有的同学为了节省吃饭时间，干吃方便面或只吃两个火烧等，这样长期下去，就会影响学生的健康成长。不少班主任认为这些生活小事应该由学生家长打理，不该教师管。其实不然，农村学校的孩子由于生活环境和生活水平等原因，到十一二岁没有养成良好的饮食习惯的并非少数。因此，班主任应从学生的生活细节着手，手把手的教，这样不但有利于班级管理，还有助于加强师生之间的沟通和交流。
六、与学生经常进行谈心
作为班主任，必须以平易近人的态度，经常与班干部以及班中不同层次的学生谈心，广泛了解他们的学习情况以及家庭状况，关心学生健康，及时解决学生困难，化解师生间的各种矛盾和误解，减轻学生的心理负担和学习压力。做到动之以情，晓之以理，以心换心。在尊重学生的人格和尊严的前提下，对学生提出恰当的要求，激发他们自强进取的精神，推动学生向更高的境界迈进。
七、学生教育要有责任心
教师教书的最终目的就是为社会培养有用人才，责任十分重大，班主任与学生朝夕相处，由于学生可塑性大、模仿能力强，且绝大多数学生具有“向师性”，若教师工作心不在焉、马马虎虎，会给学生带来不利的负面影响。因此，班主任必须时时处处以身作则，率先示范，以高度的责任心担负起党和国家、人民交给我们培育下一代的重任。
总之，班级管理工作是一项持久而又非常复杂的工作，只要我们奔着“一切为了学生，为了学生的一切”这条主线，就一定能把班级工作做好。
班级的管理也是通过我们班主任老师的不断实践、不断反思中总结提高的、是用心来引导教育学生的。只有让学生深刻感触到老师的关心照顾，让家长体会到学校的老师的那份热情，让学生心服老师的管理，家长积极配合老师的管理。那么班级就会形成一个团结的班级、一个有凝聚力的班级、一个有战斗力的班级、一个能永不放弃，永不抛弃的班级、那就是一个优秀的、成功的班集体。