大学课堂中,教师的提问应该注意哪些方面?
一、内容紧扣要点和难点
讲堂提问的内容,应紧扣讲堂教授的要点和难点常识来规划,起到活跃学生思想,进步学生学习能力的意图。发问的内容要有启示性,经过提出的问题,启示学生积极思想。教育要点和难点常识使学生在讲堂上最感兴趣的问题,提出的问题有必要科学合理,有必要与教育要点内容密切相关内,这样才干调集学生积极思考,调集学生紧随讲堂教育节奏思想,活泼讲堂气氛,增进师生沟通和生生互动,进步教育效果。
二、发问粗腰层层推动
讲堂发问要有梯度,先易后难,符合学生认知规律,这样由浅入深,环环相扣,铺路搭桥,层层推动的递进方法,不仅十分容易的解决问题,而且使学生思想向常识纵深开展。能使同学们掌握事物各要素之间的区别和联系,有助于掌握整体性。
三、讲堂发问需要有活泼气氛
教师的讲堂发问中要针对讲堂教育内容,提出同学们特别感兴趣的问题作为切入点。有利于调集同学们思考问题的积极性,教材中的内容往往很抽象而单调,有很多是学生很难见到的或是学生现已很容易就掌握的内容,提出问题让学生觉得很容易答复。觉得答复问题只是读教材的进程,这样长期下来同学们就对教师提出的问题感到索然寡味。因而,找一些学生感兴趣并与教育内容密切联系的问题,作为讲堂教育的切入点,调集学生积极思想,进步全体学生自动学习能力,让每一个学生都能尝试到成功的喜悦。在教师问学生和学生问老师的互问互答中排除了师生之间的代沟,缩短了师生之间的间隔,增进了师生之间的情感沟通,使学生的智力得到特别大的提升。