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传统文化取其精华
小学开展经典诵读活动时,对
传统文化
要
取其精华
,去其糟粕。这说明教育对...
答:
【答案】:C 本题考查教育的
文化
功能。教育对文化的选择功能是指教育作为一种特定的文化,它必须对浩瀚的文化作出选择,根据统治阶级的需要和学生发展的需要,对社会现实的文化状况进行分析和评价,去伪存真,向学生提供科学的、有价值的文化,即“
取其精华
,去其糟粕”。C项正确。A项:继承功能是指文...
小学开展经典诵读活动时,对
传统文化
要
取其精华
,去其糟粕。这说明教育对...
答:
教育对文化的影响主要体现在四个方面,即教育传递——保存文化,教育传播——交流文化,教育选择——提升文化,教育创造——更新文化。其中,教育选择——提升文化的功能是指对某种文化的取舍,主要是对那些涉及价值观和信仰的选择。对
传统文化取其精华
,去其糟粕,正是教育对文化具有选择功能的体现。
小学开展经典诵读活动时,对
传统文化
要
取其精华
,去其糟粕。这说明教育对...
答:
【答案】:C 学校教育的本质是一种
文化
价值的引导工作。它撷取
文化的精华
,提供适应社会发展变化需要的观念、态度与知识、技能。我国
传统文化
既包含先进和高雅的部分也有落后和粗野的内容,在教育过程中应发挥教育的选择功能,“取其精华,去其糟粕”。故本题选C。
小学开展经典诵读活动时,对
传统文化
要
取其精华
,去其糟粕。这说明教育对...
答:
【答案】:C 【答案】C。解析:小学开展经典诵读活动时,对
传统文化取其精华
,去其糟粕。这说明教育对文化具有选择功能。
为什么说“
取其精华
,去其糟粕”?
答:
1、“
取其精华
,去其糟粕”是中国共产党对待中国
传统文化
之理性批判态度的具体体现。中国传统文化经过数千年的历史积淀,既有精华也有糟粕,我们要批判、要去除的是其糟粕,而传统文化中的精华则要继承,要“古为今用”。2、“剔除其封建性的糟粕,吸收其民主性的精华,是发展民族新文化提高民族自信心的...
为什么对待
传统文化
要
取其精华
,去其糟粕,推陈出新,革故鼎新?
答:
1,对国家:
传统文化
是民族文化发展的根基,是维系民族生存和发展的精神纽带;传承传统文化有利于增强民族认同感和归属感,增强民族凝聚力;一个民族一个国家,只有正确对待传统文化,发挥传统文化的积极作用,克服传统文化的消极作用,才能兴旺发达,社会才能发展进步;2,对个人:每个人只有正确对待传统文化的...
对待
传统文化
要“
取其精华
,弃其糟粕”,“精华”“糟粕”的标准是什么...
答:
小编认为,精华就是永恒不变的规则,是适应如今社会发展潮流的规则,所谓的糟粕就是不符合社会时代发展潮流,落后腐朽的文化,对于
传统文化取其精华
,去其糟粕就是要学习借鉴那些合适社会发展潮流,对于落后腐朽的文化就要抛弃,接下来小编将举几个例子来说明哪些是落后腐朽的文化。大家不知道有没有听过二十...
高中政治 为什么继承
传统文化
要“
取其精华
,去
答:
②另一方面,体现时代精神,是文化创新的重要追求。社会实践的发展,带来了经济、政治、文化各个生活领域的变化,要求文化体现新的时代精神。文化创新,表现在为
传统文化
注入时代精神的努力之中。(2)正确的态度是:
取其精华
,去其糟粕,批判继承,古为今用。②面对传统文化,要辩证地认识它们在现实生活中...
中国
传统文化
应如何
取其精华
,去其糟粕?
答:
我们的
传统文化
应该做到
取其精华
,去其糟粕,把传统文化当中一些封建落后的思想完全摒弃掉,然后再把传统文化与现在的时代所融合,形成一种新的,与时俱进的文化。一、封建传统文化我们的传统文化虽然有着非常悠久的历史,但是这也并不能证明所有的传统文化都是积极正面的。在古代的时候,因为受到了儒家...
学习中国
传统文化
是否应该
取其精华
,去其糟粕?
答:
传统文化
就像无私的阳光一样,取之不尽,用之不竭,也像那默默无声的江河一样滋润着我们每个人的心田。不过无论是哪一种文化里面必定有进步的部分,也有落后的部分,所以说,即便是在学习我们自身的传统文化的时候,也要
取其精华
,去其糟粕、一、传统文化的弊端很多因为我国的传统文化是在我奴隶社会...
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