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小学数学教学策略有哪些
谈
小学数学
生活化
教学
途径和
策略
评课词
有哪些
答:
总之,在
小学数学教学
中,教师要注意联系生活,创设生活化的教学情境,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使学生在生活情境中更好地理解、掌握和应用数学知识,并引导学生观察生活,在生活中发现和积累数学知识,学好数学,用好数学。这样,通过生动有趣的生活情境,以及引导学生从数学的角度在生活中观察和...
小学数学
课堂提问的有效
策略
答:
但在日常
小学数学
课堂
教学
中,一些新教师往往只顾多提问,而不顾提问的
策略
,对什么是有效提问,如何有效提问等不太注意,常常提问过于笼统、简单和流于形式。 课堂教学中的有效提问有以下四个作用:一是激发学生的主体性,引发学生的心理活动;二是落实新课程理念,实现教学目标;三是推动学生思考,发展学生的思维能力;四是促进...
什么是教学策略?
教学策略有哪些
?
答:
• 要求: 1、讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性。2、讲究讲授的
策略
与方式 3、讲究语言艺术 4、恰当运用板书 5、辅之以其他
教学
手段和方法,使之与教授相互补充,克服讲授法的弱点 二、谈话法(
小学
适用):也叫问答法,教师向学生提出问题,要求学生回答。包括复习谈话...
在
小学数学
中如何开展先学后教?
答:
如何开展
小学数学
情境教学 新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的,因此,精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要
策略
。在
数学教学
中,教师创设生动有趣的、有助于学生自主学习的教学情境,不仅可以激发学生联想,唤起学生原有的知识和概念,将新旧知识联络起来,使学生...
小学
“数的运算”的
教学策略
答:
《
小学数学
课程标准》对计算内容做了大幅度的调整,删去了大量繁琐的计算内容,同时也适当降低了计算的要求。原来作为学生必须具备的计算技能,有了新的内涵——提倡算法多样化、更加关注学生形成技能的过程。这些调整对减轻学生负担,培养学生各种能力提供了很大的空间。有效的
教学策略
是学生获得良好运算技能的...
低效
小学数学
课堂
教学
的成因和对策
有哪些
答:
1、低效教学的原因主要有:对有效教学的认识不清,“唯分数论”价值取向的影响,传统教学方式的影响,教师专业知识结构不合理,教学能力不强等。2、因此,提高
小学数学
课堂教学应从提高对有效教学的认识、选择或开发恰当的有效
教学策略
入手。(1)提高认识。有效教学是教师在遵循教育规律,特别是学生认知规律...
小学数学
如何因材施教
答:
三、
小学数学教学
中实施因材施教的教学成果因材施教不仅是新课程标准的要求,是教育教学应该遵循的准则,更是为了促进小学生身心发展所需要加以运用的
教学策略
。因此,在小学数学教学中,我不断坚持因材施教的教学理念,通过将近一年的探索和实践,面对有差异的学生实施有差异的教学,实施单式复教的分层教学模式,让学生...
小学数学教学
的教法和学法主要
有哪些
?
答:
小学数学教学
活动中,教师应尽量创设让学生去探究的情景,创造让学生去探究的机会,鼓励有探究精神和习惯的学生。5、观察法通过大量具体事例,归纳发现事物的一般规律的方法叫做观察法。巴浦洛夫说:"应当先学会观察,不学会观察永远当不了科学家.”小学数学“观察”的内容一般有:①数字的变化规律及位置特点;②条件与结论...
小学数学
概念
教学
的一般
策略
与关键因素是什么?
答:
小学数学
概念
教学
一般应分两个层次:第一是理解与形成概念。此阶段的关键是根据所教学的概念的具体特点,采用适当有效的教学方法,让学生理解正在学的概念描述的是什么。例如,在教学周长、边长、棱长、长方体、圆锥体……等概念时,可采用对实物的直观观察来理解概念;在教学正比例、反比例等概念时则需要...
如何帮助学生掌握
数学
中程序性知识的
教学策略
答:
1、创设生活化的情境。让学生从所熟悉的情景中,感受生活中处处有数学,数学就在身边。教学中可以经常选取商品打折、银行计息、环境保护等各方面的实际问题,这些情景新颖的应用题,将数学知识与实际生活相联系,可以激发学生学习数学的热情。2、创设人文化的情境。长期以来,
数学教学
比较注重算、练等方面的...
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