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强调非指导性教学的
主张
非指导性教学的
是
答:
罗杰斯。
非指导性教学
(nondirective teaching),一译“非指示性教学”、“无指导性教学”。一种以学生为主体的教学思想和方法。美国罗杰斯倡导。建立在他的人本主义心理、教育观的基础上。其要点为:人均具有先天的优良潜能,教育的作用在于使之实现;个体经验的获得构成了认识的基础;情感活动为心理过程...
非指导性教学的
基本原则是
强调
教师在教学中要有安全感,信任学生,同时...
答:
罗杰斯认为,教师的作用应该是为学生提供学习资源,提供促进学习的气氛,如何学习应由学生自己来决定。所以“非指导性”教学的基本原则是
强调
教师在教学中要有安全感,信任学生,同时感受到被学生信任。因此,题干表述是
非指导性教学的
基本原则。故表述正确。参考文献:叶浩生主编.西方心理学的历史与体系 第2...
罗杰斯的
非指导性教学的
精髓是()。
答:
【答案】:A 解析:罗杰斯提出了
非指导性教学
模式,他改变了传统教学以教师为中心的、灌输性的、有
指导的
教学,提出教学应该提供一种令人愉快的环境气氛,在这个气氛中,应给学生以安全感,学生是
教学的
中心,教师为学生的学习提供各种条件,从而形成了“以学生为中心”的非指导性教学。因此,非指导性教学...
非指导性教学的
基本特征
答:
1、学生中心:
非指导性教学强调
以学生为中心,关注学生的个人需求和兴趣,鼓励学生自主学习和自我探索。2、教师的角色:在非指导性教学中,教师的角色是作为学生学习的促进者,而不是传统意义上的知识传授者。教师通过创造一个支持性和接纳性的学习环境,帮助学生探索和理解自己的学习需求和目标。
非指导性教学的
基本特征
答:
非指导性教学的
基本特征如下:1、学生自主性:非指导性教学鼓励学生自主学习和决策,不以教师为中心,而是以学生的兴趣、需求和能力为依据,学生在学习过程中扮演主导角色。教师作为指导者和引导者,为学生提供学习资源和指导,但并不直接告诉学生要做什么,而是让学生根据自己的兴趣和目标自主选择学习内容和...
“
非指导性
”
教学
模式如何实现促进学习的目标?
答:
非指导性教学
模式,源于罗杰斯的思想,是一种以学生为中心、注重个体成长的教学模式。其核心理念是
强调
“非指导”而非“不指导”,它区别于传统的指导方式,更倾向于通过较少的“直接性、命令性、指示性”指导,代之以“不明示性、间接性、非命令性”的引导。罗杰斯提倡的“非指导性”教学,旨在激发...
罗杰斯的“
非指导性教学
”的教育目的是使学生()
答:
【答案】:D 罗杰斯的“
非指导性教学
”的教育目的是
强调
学生的“自我实现”,教师仅仅起促进作用。
以下属于罗杰斯主张的
非指导性教学
模式的有()。
答:
在
非指导性教学
模式中,罗杰斯
强调
:(1)以学生为本;(2)让学生自发地学习;(3)排除对学习者自身的威胁;(4)给学生安全感。ABE三项正确。C项:小步调属于斯金纳程序
教学的
原则。与题干不符,排除。D项:布鲁纳提倡发现教学法。与题干不符,排除。故正确答案为ABE。
试论述罗杰斯的“
非指导性教学
”的基本特征及其对课堂教学改革的
答:
(4)
强调
本身就能促进学生经验生长的人际接触和人际关系。意义:罗杰斯的“
非指导性教学
”模式,一反传统
教学的
基本思路,把教学的目标看作是学生人格、自我的健全发展,把教学的重心由教师的教转移到学生的学习活动上,把教学过程的本质规定为学生内在经验的形成及生长,突出了学生在教学过程中的主体地位...
非指导性教学
是谁提出的
答:
非指导性教学
是谁提出的介绍如下:非指导性教学模式 的代表人物是罗杰斯。霍桂兰辉云 2023-06-20 · TA获得超过3.7万个赞 罗杰斯的人本主义观点包括以下几点:1. 有意义的自由学习观:人本主义者倡导有意义的自由学习观,有意义学习关注学习内容与个人之间的关系,它不仅是理解记忆的学习,而且是学习者...
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