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数学教学论高中教学设计题
《二元一次方程组》
教学设计
答:
设计
意图:现代
数学教学论
指出,数学知识的教学必须在学生自主探索,经验归纳的基础上获得,教学中必须展现思维的过程性,在这里,通过学习用坐标表示平移观察分析、独立思考、小组交流等活动,引导学生归纳。四、
例题
讲解 例、若方程2x2m+3+3y3n-7=0是关于x、y的二元一次方程,求m+n的值。例2、暴风...
分数的意义
教学设计
答:
教具准备:自制教学课件 学具准备:小棒、练习纸
设计
意图: 《小学数学新课程标准》指出:
数学教学
活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在课前通过与学生的谈话引出分数后,短短的一句“关于分数,你已经知道了什么”唤起学生已有的知识经验,找到了新知与旧知的链接点,接着又借助媒体教学手段向学生...
帮忙想个
高中数学
小论文的
题目
答:
10、浅谈计算机辅助数学教学 11、论研究性学习 12、浅谈发展数学思维的学习方法 13、关于整系数多项式有理根的几个定理及求解方法 14、数学教学中课堂提问的误区与对策 15、中学数学教学中的创造性思维的培养 16、浅谈数学教学中的“问题情境”17、市场经济中的蛛网模型 18、中学
数学教学设计
前期分析的研...
用百分数解决问题求一个数的百分之几是多少
教学设计
及反思
答:
本节课我们学习了求一个数是另一个数百分之几的应用题,它的解题思路和方法与分数应用题大致相同,只不过要把结果化成百分数。在做题时,我们一定要准确判断谁作单位“1”,这是做题的关键。同时我们要掌握求有关百分率的公式,解答求有关百分率的问题。五、创意作业:回家做一次种子发芽试验,算一算种子的发牙率。 ...
数学教学设计
中至关重要的部分——教学过程
答:
增强学生学习的信心和对数学的热爱。作业布置上,既有基础巩固题,也有挑战性
题目
,以适应不同学生的学习需求。最后,强调
教学设计
的精髓并非模板的机械复制,而是要理解知识点的内在联系,灵活运用,并在实践中不断优化。只有这样,才能在备考
数学教学论
的道路上,游刃有余,展现出你的教学智慧。
初中
数学
教师招考
高中
知识一般考哪些
答:
第二部分
高中数学教学
内容 第一章 集合与简易逻辑 一、集合 二、简易逻辑 第二章 函数 第一节 函数概念 一、函数的定义 二、函数的基本性质 三、函数的图象 第二节 基本初等函数 一、指数函数与对数函数 二、幂函数 第三节 三角函数 一、角的概念的推广、弧度制 二、任意角的三角函数 三、...
00467课程与
教学论
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答:
教学目标的取向是:普遍性目标取向 6.要素课程说的创立者是:亚里士多德 7.两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来,又保持各学科原来的相对独立:相关课程 8.不属于道尔顿计划的主要措施的:材料整理 9.把
教学设计
视为一种工程、一种技术:忠实取向视野中的教学设计 10.以所有与方案有利害关系或切身利益...
数学
新课程标准【运用案例
教学
提高数学课堂教学质量】
答:
根据教学内容和教学目标的需要,我们主要在
数学教学论
课程中的数学教学的基本问题(数学教学及其过程、数学教学原则和方法)、数学
教学设计
以及数学教学研究(数学概念、命题和问题解决的教学)等内容实施案例教学。近几年的实践表明,在数学教学论课程中实施案例教学,有利于提高课堂教学质量,主要表现在以下几个方面。 1、...
数学教学论
心得体会5篇
答:
变式教学是对
数学
中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式,以暴露问题的本质特征,揭示不同知识点间的内在联系的一种
教学设计
方法。通过变式教学,使一题多用,多题重组,常给人以新鲜感,能唤起学生的好奇心和求知欲,促使其产生主动参与的动力,保持其参与教学过程的兴趣和热情。 三、...
教学设计
的答题特点有哪些
答:
教学设计题
的综合性,首先表现为内容的综合性,试题涵盖中小学课程标准、课标教材、学科
教学论
等多个领域。其次,试题集合了教学活动的各方面要素。有研究者提出,教学设计方案,应包括四个元素:(1)列出安排的教学事件;(2)确认施行目标所需的材料、媒体或中介;(3)叙述计划之学习活动;(4)规划教师和学生...
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