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比较数的大小的教学反思
《亿以内数
大小的比较
》
教学反思
答:
本节课的目标是让学生掌握比较亿以内
数的大小的比较
方法。学生在三年级就学过比较万以内数的大小,所以我先让学生做好课前预习,通过预习绝大多数学生都能根据已有的知识掌握新知,所以在课堂
教学
时我就直接出示几组数,为了调动学生的积极性,不让课堂显得太沉闷,我安排学生以小组比赛的形式合作探究,先出示位数不同的数...
一年级数学上册比多少
教学反思
答:
一年级数学上册比多少
教学反思
如下:《比多少》是在学生建立了
数的大小
概念,并初步理解加、减法的含义及其相互关系的基础上学习的,
比较
的目的是加深对多、少概念的理解,感受多、少之间的数量关系。这节课我主要通过数一数、比一比等活动,让学生经历比较事物多少的过程,体验到一一对应的方法;理解同样...
《小数
的大小比较
》
教学反思
答:
1. 这节课
的教学
内容比较简单,学生们完全可以把整数
大小的比较
方法迁移到小数
大小 的比较
方法上来,绝大多数的学生学起来都会感到非常的轻松,对知识点也掌握得比较好,但 我还是觉得在设计时忽略了学生的整体参与。 2. 我觉得自己的评价性语言太...
小数
的大小比较教学反思
精选
答:
在
教学
小数
大小比较
时,教师们通过
反思
,发现如何引导学生掌握这一重要概念是关键。教学目标是让学生理解并掌握小数
大小的比较
方法,同时使之与整数比较相联系,发挥知识迁移作用。课堂上,通过实际情境如跳远比赛,让学生体验小数在生活中应用,激发学习兴趣。教学过程中,教师鼓励学生尝试用不同方法进行比较,...
小数
的大小比较教学反思
(热门)
答:
在
教学
小数大小比较时,教师应跳出自我,通过听课交流和研究他人长处来提升自己。课堂上,教师运用生活情境让学生理解小数
的大小比较
,首先回顾整数大小比较方法,为小数比较做准备。学生通过小组合作,发现两种主要方法:一是转化为整数比较,二是先看整数部分,再看小数部分,后者是重点。教师引导学生总结规则...
《比多少 认识大于,小于和等于号》
教学反思
答:
在
教学
中,我引导学生通过“拔河比赛”双方所需人数,引出两种数量相等和不等,采用对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生学习
比较
两个
数的大小的
方法。让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。认识了这三种符号后,我让学生说说你用什么好方法来记住这三个符号?怎么...
数的大小比较
多得多少一些
教学反思
答:
我在设计这节课时考虑到学生已有的经验,所以总体
的教学
思路是:由学生已掌握的“万以内
数的大小比较
方法”导入,揭示课题,教师明确告诉学生万以内数的大小比较方法也同样适用于多位数的大小比较,较好的完成了知识的迁移。教学例题时指导学生对城市人口数量进行了分类,给学生渗透了分类意识,从而引出多位...
比较大小
,多少,轻重
的教学反思
答:
1.利用生活经验,创设有趣的情境。数学来源于生活,而且,让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣,创造一个学生乐于参与的活动情境。联系学生的生活实际(都玩过跷跷板),本课创设了两只小动物坐跷跷板的情境,
比较
直观形象地演示出比较轻重的过程。让学生用数学语言表达自己的看法,如谁...
中班数学《比
大小
》教案设计与
教学反思
答:
小朋友把
大小
不同的白菜放进篮子 三、拓展延伸 雨伞和
数字
搭配 1、小朋友上黑板连线:4把大小不同的雨伞和数字1 2 3 4连线 2、教师发给每个小朋友一张图画,全 体操 作。四、
教学 反思
活动结束时还有部分幼儿不会连线,特别是第2、3把雨伞容易连错,下次教学应该突破这个难点。>>>下一页...
多一些少一些多得多少得多
教学反思
答:
大多数情况下,我们也会根据具体的情境来判断,但是孩子们的思维能力毕竟有限,在把握
数的
相对
大小
时考虑得并不是那么多。 3.在
比较
、分析、讨论中理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义,学会正确填写。比较多少,本身就是一个模糊的概念。不同的数相比,所用词也会不...
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