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用5种设计模式完成课程设计
教学模型有哪些
答:
史北克(Skilbeck)的
课程设计模式
属于情境分析模式,是介于目标模式和过程模式的折衷模式,他的课程设计过程架构包括情境分析,目标形成,学程建立,诠释与实施,监察、反馈、评估和重建
五
个部分的内容,具体如下:1)情境分析情境分析设计课程设计的脉络和设计的可行性,课程设计者在这个阶段需要收集包括相关教育制度、教师的基本...
课程设计模式
有哪些?
答:
目标模式有两个显著特征:一是以明确而且具体的行为目标作为
课程设计
的核心,目标是课程设计的起点,也是教育活动的终点,这里的行为往往是那些显而易见的外在行为;二是这种
设计模式
意在控制,追求效率。 这种设计模式的优点在于条理清晰,具体的行为目标非常便于操作和评价。这种设计模式的不足是,课程目标用行为来表示,再将...
初中数学教学
设计
的常用
模式
有哪些?
答:
一、“引导——发现”
模式
这种模式是数学新
课程
教学中应用较为广泛的一种教学模式,在教学活动中,教师不是将现成的知识灌输给学生,而是通过精心设置的一个个问题链,激发学生的求知欲,使学生在老师的引导与合作下,通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。这种模式的教学目标是:学习发现问题的方法...
教学
设计模式
有哪些
答:
教学设计模式主要有以下几种:1. 传统教学设计模式
。这种模式主要以教师为中心,强调教学的预设和计划。它通常包括分析教学内容、确定教学目标、选择教学方法、设计教学步骤等环节。这种模式的优点是有利于教师主导课堂,确保知识的系统传授。2. 建构教学设计模式。与传统模式不同,建构模式更强调学生的主动建...
课程设计
的三种
模式
分别是
答:
一、以教师为主导的教学
设计模式
1. 特征 ①以教师为中心:在教学过程中,教师、教学内容和教学活动是设计工作的核心。②易于实现教学目标:以教师为中心的模式有利于教师控制教学进程,及时调整教学活动,确保在规定时间内
完成
教学目标。③教学策略制定相对困难。④教学内容系统性强,但开放性较差。⑤教学...
幼儿园
课程
开发有那几
种模式
?
答:
情境模式被视为既能包含目标模式,又能包含过程模式的综合化课程开发模式是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式。目标模式有两个显著特征:一是以明确而且具体的行为目标作为
课程设计
的核心,目标是课程设计的起点,也是教育活动的终点,这里的行为往往是那些显而易见的外在行为;二是这种
设计模式
意在控制...
教学
设计模式
的四种类型
答:
第三种课堂,是“低结构/高控制”的课堂,与第二种类型截然相反,教师对课堂结构与流程的
设计
是开放包容、主题式的。整堂课的流程结构是一个框架式的,主题项目引领,由学生自主探究学习为主,不断有生成性内容、创意的开放课堂。在这类课堂中,由于没有严谨细密的教学设计流程,学生具有很大的自主探究空间, 教师的掌控...
课程设计
的三种
模式
分别是
答:
⑤自主学习设计 支架式、抛锚式、探究式、随即进入式……⑥协作学习设计 ⑦形成性评价 案例评价、量规评价、档案袋评价 三、“主导-主体”的教学
设计模式
北京师范大学何克抗教授结合我国教育的实际情况,将“以教为主”和“以学为主”的教学设计模式有机结合,取长补短,提出了“主导-主体”教学系统...
课程设计
的主要
模式
有()。
答:
课程设计
的
模式
主要有(1)目标模式,代表人物是泰勒,可概括为目标、内容、方法、评价;(2)过程模式,代表人物是斯腾豪斯,认为课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自由自主的活动;(3)实践与折中模式,代表人物是施瓦布,这种模式是围绕...
课程
开发八大
模式
答:
这种设计模式的不足是,课程目标用行为来表示,再将这些行为目标层层分解,就彻底肢解了课程与幼儿学习的整体性,使幼儿的课程经验支离破碎;行为不仅包括外显的行为,而且包括内隐的行为(如幼儿对课程的体验、幼儿的自我意识等),而后者往往比前者重要,但是这种
课程设计模式
就将内隐行为排除在外,舍本逐末;再者,这种设计...
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