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高校教育国际化的内涵及意义
教育国际化的内涵
答:
因此,
教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才
,这种人才能立足于本土,
放眼于世界,积极主动地参与国际竞争
。什么是教育国际化?或者说教育国际化的内涵是什么?我们非常赞同这样的一个观点:所谓教育的国际化,就是用国际视野来把握和发展教育。
国际学校如何
国际化
,你认为的
国际教育
是什么?
答:
我国所有准备(或正在海外求学的)出国留学者,不论是选择国内学校的
国际化
,还是对待国外的
教育
,都必须有正确的国际化意识,不能被错误的国际化观念误导,在选择国内国际班时,要看其管理模式,是否做到国际化,包括尊重学生的个性,给学生自由成长的空间,这远比国际课程、教材重要得多,在海外求学时,...
如何做好
国际化
视角下的学生工作
答:
教育主体的国际化不仅表现在我国高校聘请国外专家、外籍教师的人数上
,而且表现在我国高校外送教师培养的数量上,更表现在我国高校学生主体的留学生数量上。本人不习惯于把学生当作是教育客体来说,原因在于:传统意义上认为,教师是传道受业、育人的角色,而学生则只是接受老师教导的单向学习角色;而愈久的教育实践表明,教师...
高等
教育国际化
对中国
高校
教师职业道德修养产生了哪些有利的影响?提...
答:
从
内涵
上说,“大学教育的国际化是指把大学的teaching(讲授),learning(学习),research(研究),service(服务)和management(管理)置于世界教育和文化之中进行建设和管理的这样一种理念、政策和各项措施”。这是一个关于
大学教育国际化的
概念性定义,这个定义是从管理的角度给出的。 国际化不仅仅是一种理念、政策和各项措...
求英语作文,高等
教育的国际化与
现代化 200字左右 在线等!!!采纳后...
答:
一、高等
教育国际化与
民族化就其字面直观
意义
而言,“国际化”与“民族化”是两个完全相异或相斥的命题,有着各自不同
内涵
。但是从理论上来说,它们之间并非没有关联,而是相互重叠、密切相关的。首先,国际化与民族化具有内在一致性。所谓“高等教育国际化是指一国高等教育面向国际发展的趋势和过程,是把国际...
基础教育如何应对
教育国际化的
理性思考
答:
二、
教育国际化的
需要文化和教育是社会发展的产物,是随着社会发展而发展、社会变化而变化的。孔夫子时代的教育满足于“述而不作”;工业革命后,西方国家提出“班级授课”法,培养专门人才;19 世纪德国学者提出“教学与科研统一”的办学思想;20世纪初美国提出“
大学
为社会服务”的教育思想。这些教育观念的变化都是立足...
教育
现代化有哪些
内涵
?
答:
教育
现代化,就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们,使教育思想观念,教育内容、方法与手段以及校舍与设备,逐步提高到现代的世界先进水平,培养出适应参与
国际
经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代...
谈谈你对高等
教育
现状的认识
答:
七、国际化关于高等
教育国际化的内涵
有各种说法,目前还没有一个统一的界定,为了本文论述的方便,在这里将其内涵归结为:高等教育国际化是指
大学教育
面向世界,以具体多样的高等教育活动为载体,以吸收、借鉴世界先进办学理念为核心,改造高等
教育及其
管理模式,进而达到提高本国高等教育办学质量和效益的活动。是将国际的多...
()标志着高等
教育的国际化
已发展到了实质阶段
答:
课程国际化是高等
教育国际化的
一个重要方面,它强调将全球视野和跨文化交流融入到教学过程中,以培养具有全球竞争力的人才。因此,当大量
高校
开始积极推进课程国际化时,可以认为高等教育国际化已经进入实质阶段。但需要注意的是,高等教育国际化是一个复杂的多维度概念,仅凭课程国际化是否发展实质阶段来判断...
什么标志着高等
教育的国际化
已发展到了实质阶段
答:
我国对课程国际化的研究起步于20世纪90年代,多数是在高等
教育国际化
研究基础上开展的延展性探讨,对课程
国际化的内涵和
要素的界定大多基于国际化课程的理解,至今尚无统一定论,还处于初步探索阶段。单春艳学者认为,学术领域对课程国际化的理解大致可以分为以下三种:侧重从课程内容的选择上来论述课程国际化...
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