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中学课程门数
...B,C,D共4门选修课,每个学生必须且只能选修1
门课程
课,现有该校的甲...
答:
(I)恰有2门选修课这3名学生都没选择的概率:P 2 = C 24 C 23 A 22 4 3 = 9 16 (6分)(II)设A选修课被这3名学生选择的人数为ξ,则ξ=0,1,2,3 (7分)P(ξ=0)= 3 3 4 3 = 27 64 ,P(ξ=1)= C...
加拿大泰晤士河谷教育局的学术
课程
及特色课程
答:
(二)教育局招收国际学生中学介绍 1、H.B. Beal 学校介绍:位于伦敦市市中心,是一所规模非常大的综合中学(普通中学与职业
中学课程
混合的混合制中学)。拥有学生约2000人。Beal的前身The London Industrial School创建于1911年。经过长时间的发展,Beal于1999年正式成立。现在,学校开设约225
门课程
,有...
美国高中生学习的数学内容都是什么?
答:
大多数大学开设一系列的
数门
微积分
课程
,对于升入大学的学生,将会根据他们对该课程的准备和掌握情况(即AP考试结果或其他标准)而安排跳级。根据不同的地方政策,各个大学会给予合适的学分和跳级。相对于微积分AB,微积分BC课程内容可以让学生获得更多的学分授予或跳级优势。许多大学在其学科目录表或网站中,...
教材教法和
中学
数学
课程
论两
门课
的区别
答:
对
初中
数学
课程
内容的认知,至少要从课程内容的构成、选择、编排和呈现四个方面来进行研究。 (一)初中数学教学内容的构成。为了比较,特将传统的初中数学教学内容与全日制义务教育数学课程标准(以下简称《标准》)第三学段的教学内容简说如下。 传统的初中数学课程的内容是以数学知识为主线出示的,主要有“数及其运算”、...
中学
生为什么要学通用技术
答:
如果通过开设通用技术课程,更多的关注我们
中学
生的动手实践能力,让他们有更多的机会接触和进行技术实践,也就是为他们提供一个学习技术,亲身实践的一个课程平台,这样,通用技术这
门课程
才有助于中学生动手实践能力的提高,使每个学生都能自始至终地保持强烈的动手欲望和兴趣,养成大胆动手的习惯.同时,学生动手能力的提高也...
学校建筑成为
课程
服务课程
答:
在国家
课程
、地方课程、学校课程的三级课程管理体制下,开发和建设具有地方特点和农村特点的地方课程和学校课程,建立统一性和多样性结合的、富有灵活性和选择性的农村中小学课程体系,是农村中小学课程改革的重要突破口。 『贰』 学校做在线课程建设需要准备什么 看你课程建设选择哪种方式,一般有两种方式吧;第一种是用...
高中学习压力大么?
课程
体系和
初中
有什么区别?
答:
因此来源于自身,家中,老师的期望中压力造成了,自然有压力当然有驱动力,更改大部分人运气的时时刻刻压力有是有效的。其三,普通高中
课程门数
大,学习培训的时间精力要平衡提升,维持平衡也不易,当然要自身施加压力,自身催促,压力当然有。专业知识量。普通高中的专业知识量远远地超过
中学
,尤其是物理学...
小学
课程
设置标准及各课程周课时安排是什么?
答:
加强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程,提供各
门课程
课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间,增强课程对地方、学校、学生的适应性,鼓励各地发挥创造性,办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通
中学
试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。
大学
课程
和高中有什么不同
答:
【大学课程和高中不同分析如下】:1、课程内容 在
中学
里,主要的学习任务就是应对高考,所学的课程固定,课程涉及范围相对较窄。在大学里,学习的
课程门数
很多,范围更广,程度更深,每一学期的课程都不相同,还分为通识课程和专业课程。在中学,如果是文科生,就不能深入学习物理、化学、生物;是理科...
很多专业的大学
课程
明明一年就可以学完,为什么要读四年?
答:
四年大学
课程
内容的总
门数
大,一般50-60
门课
。折算成总课时数,一般在2000-3000。比如,浙大某技术专业总课时为2800学时,沈阳师范大学某技术专业总课时为3300学时。根据国家教学计划,中小学6年总学时为4964课时,
中学
3年总学时为3074课时。以大学四年总学时2500测算,中小学,中学,高校均值每一年...
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