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分数比较看倍数怎么理解
数学高手,请进,急急急急!
答:
分数
在成为最简分数后,分母为质数。也可以这样
理解
:分子和分母在没有公约数后,分母为质数,即分母出了1和自己外没有其他的公约数了。按照我的方法就好了,我这里已经揭示了
...经常会听到一倍与两倍这些
倍数
的概念。。
怎么样
区分一倍与两倍呢...
答:
签于学生在前面已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识基础,对整除的含义已经有了
比较
清楚的认识,不出现整除的定义并不会对学生
理解
其他概念产生任何影响。因此,本套教材中删去了“整除”的数学化定义,而是借助整除的模式na=b直接引出因数和
倍数
的概念。2. 在以往的教材中,由于求最大公因数、...
把2/3和3/9化成分母相同而大小不变的
分数怎么
化?
答:
这个两个
分数
的分母一看就有
倍数
关系的就很简单,3/9的分母9是2/3的分母3的倍数,那么只需要把2/3的分母3变成9就能使两者分母相同了,而为了保持数值不变分子分母需要同乘一个数,3变成9是通过3乘3那么分子2也需乘个3,最后变成了6/9;如果分母不是这个看起来一目了然的数字比如 2/3和5/7...
五年级孩子应该掌握的知识
答:
2.因数和
倍数
章节,概念
比较
多,需要
理解
和记忆,比如倍数和因数,2,3,5的倍数的特征,奇数和偶数,质数和合数,最大公因数,最小公
倍数
,概念及其特征需要去理解。3.三角形,平行四边和梯形的面积,重点是公式的理解和运用。组合图形的面积计算,关键是将组合图形拆分为基本图形,然后来计算。4.
分
...
《因数与
倍数
》说课稿
答:
但这只是对数字的浅在认识,为学生进一步学习公
倍数
和公因数,以及
分数
的约分、通分和四则运算奠定基础。 (2)教学目标: 知识、技能目标: 让学生
理解倍数
和因数的意义,掌握找一个数的倍数和因数的方法,发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。 情感、价值目标: 让学生初步意识到可以从...
带
分数
的定义
答:
带
分数
是假分数的一种形式。非零自然数与真分数相加(负整数时与真分数相减)所成的分数(或真分数与假分数相加减化简后的数),一般读作几又几分之几,假分数的倒数一定不大于一。带分数是分数的一种形式,通常在正数的范围内讨论。如果在实数部分内讨论,绝对值满足狭义的带分数定义的,就是广义的...
行测中资料分析占
比较
大,
怎么
得分?
答:
以公务员考试为例,行测资料分析题巧解技巧,如:观察法 通过观察的方法快速判断
分数
之间的大小关系。如当两个分数的分母较为接近时,只需观察分子的大小即可;当两个分数的分子
比较
接近时,观察分母的大小即可。同位比较法 通过比较两个分数的分子和分母之间的增长率或者
倍数
的变化。特征数字法 将百分数...
五下数学因数与
倍数
和
分数
的意义和性质有什么关系
答:
约分要约成最大公因数,通分要通成最小公
倍数
。
数学问题,
倍数
与
分数
答:
将
倍数
乘以100再加个百分号就可以了
理解
百
分数
与分数的区别
答:
如:可以说1米是5米的20%,不可以说“一段绳子长为20%米。”因此,百
分数
后面不能带单位名称。分数可带具体名称。分数是“把单位‘1’平均分成若干份,表示这样一份或几份的数”。分数还可以表示两数之间的
倍数
关系.2.应用范围不同。百分数在生产、工作和生活中,常用于调查、统计、分析与
比较
。
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7
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