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县域师资优质均衡建设
县域
义务教育
均衡
发展汇报
答:
【
县域
义务教育
均衡
发展汇报】 在“实现义务教育均衡发展”的奋斗目标指引下,从学校布局调整着手,从结构优化着力,从扩大
优质
资源着眼,走出了一条教育为社会主义服务、为人民服务的创新之路,打造天津基础教育发展历史上的“黄金十年”,全市义务教育跨入一个加快发展,促进均衡新的发展阶段。 一、调整学校布局,均衡配置教育...
对连续几年下滑的线将撤销其义务教育
优质均衡
发展县称号
答:
推进义务教育
均衡
发展的基本目标是:实现全县中小学标准化
建设
,在
县域
内实现义务教育基本均衡发展,逐步缩小学校之间、城乡之间、区域之间的差距。简单地说,就是一个门槛、两项内容、一个重要参考。公益性 所谓公益性,就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第...
关于义务教育
均衡
发展汇报(2)
答:
3、理顺教师队伍
建设
机制,推动城乡
师资
融合发展。一是改革教师编制管理制度。现有的以学校为单位的编制管理模式不够灵活,束缚了教师校际间的流动,建议建立“县管局聘校用”的管理体制,打破教师“学校人”身份束缚,使教师成为“系统人”,由教育局统一调配,根据学校实际情况进行合理流动,实现教师
优质
资源的共享和
均衡
配置...
国务院2012年48号文件提出的推进义务教育
均衡
发展的主要措施有哪些_百 ...
答:
大力推进教育信息化,加强学校宽带网络
建设
,到2015年在有条件的地方解决学校宽带接入问题,逐步为农村学校每个班级配备多媒体教学设备。开发丰富
优质
数字化课程教学资源,重点开发
师资
短缺课程资源、民族双语教学资源。帮助更多的师生拥有实名的网络空间环境,方便其开展自主学习和教学互动。要调动各方面积极性,在努力办好公办教育...
教育部要求升学率不与教师评先评优挂钩,你怎么看?
答:
虽然没有要求升学率和评先评优挂钩,但是从其他的政策方面可以看得出他还是和评先评优挂钩的,可能这一两年来这个趋势是不会改变的,但是长期以往这个趋势是会改变的。每到夜深人静的时候,总想寻找一份宁静,找一个独处的空间,然后让自己的思绪随风飘荡,在胡思乱想的宁静中暂且逃避一下。当灵魂承受不...
义务教育
优质均衡
发展指标解读
答:
努力实现所有适龄儿童少年“上好学”,对于推动教育事业科学发展,促进教育公平意义深远。推进义务教育
均衡
发展的基本目标是:实现全县中小学标准化
建设
,在
县域
内实现义务教育基本均衡发展,逐步缩小学校之间、城乡之间、区域之间的差距。简单地说,就是一个门槛、两项内容、一个重要参考。
学校义务教育
均衡
发展自查报告
答:
近年来,上级主管部门、学校一直把改善办学条件、优化育人环境作为普及义务教育奠基工程来抓通过努力,目前我校办学条件已基本适应义务教育要求,近年来,我校认真贯彻落实《义务教育法》,加快学校
建设
步伐,努力推进素质教育,促进义务教育基本
均衡
发展。 二、九项指标“达标”情况 根据《贵州省
县域
义务教育学校办学基本条件...
减轻考试压力,从“育分”转到“育人”
答:
在实施路径上,重点是以“四化”缩小“四个差距”,即以推进学校
建设
标准化为重点,加快缩小区域教育差距;以推进城乡教育一体化为重点,加快缩小
县域
内城乡教育差距;以推进
师资
配置均衡化为重点,加快缩小校际教育差距;以推进教育关爱制度化为重点,加快缩小群体教育差距。力争到2035年,整体实现义务教育
优质均衡
发展,确保适龄...
什么是“教育联盟”?
答:
因此,目前
建设
“联合体”的重点应放在
县域
义务教育上,条件成熟的可以建立基础教育共同体。从实施方式来看:就近捆绑、局部
均衡
、整体推进。以就近连片的地理空间作支撑,在特定的区域范围内,根据
师资
力量、办学水平、硬件设施、文化底蕴等因素,发挥信息技术(数字赋能)作用,将城区
优质
学校和资源与乡镇薄弱...
教育
均衡
发展问答题有哪十项规定
答:
主要基于两方面的考虑:一是防止低水平
均衡
。理解均衡不能片面,校际间差距小、均衡水平高的县,不一定就是义务教育学校办学条件和
师资
水平达到了当地规定的标准。因此,设定“门槛”,就是要保证在每一所义务教育学校都能达到本省标准,成为合格学校,在此基础上再追求均衡。二是进一步的推进义务教育学校标准化
建设
。通过...
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