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多一些、少一些、多得多、少得多教学反思
小学一年级下册数学比多少
教学反思
答:
小学数学一年级下册教案——比多少
教学
目标 1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“
多一些
”“
少一些
”“
多得多
”“
少得多
”描述两个数之间的大小关系.2.指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感.3.使学生感受到数学与生活的联系.教具、学具准备:小棒...
少得多,少一些,多得多,
分别要怎样理解
答:
1.
少得多
:当比较两样东西的数量时,如果其中一样数量较少,那么它与数量较多的那一样之间的差距是很大的。2.
少一些
:在比较两样东西的数量时,如果其中一样数量较少,那么它与数量较多的那一样之间的差距虽然存在,但并不是特别大。3.
多得多
:当比较两样东西的数量时,如果其中一样数量较多,...
《
多一些少一些多得多少得多
》
教学
课件
答:
得出:小猫折的比小猴
多一些
。(板书“多一些”)提问:这句话还可以怎样说?同桌互相说一说。得出:小猴折的比小猫
少一些
。(板书“少一些”)[设计意图:通过创设学生喜爱的童话情境,调动学生学习的积极性,使学生轻松自然地进入学习状态,便于
教学
的展开。]2、学习“
多得多
”、“
少得多
”。谈话:...
20以内数的认识
教学反思
5篇
答:
不足之处:学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离,另外,在具体的情景中用“
多得多
”、“
少得多
”、“
多一些
”、“
少一些
”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。 本次单元测验:100分的有12人,90到99分有35人,80到89分有13人,80分以下16人。考试时间40分钟。从卷面情况看,存在问问题是:一...
数学 怎样解释解释
多一些,少一些,多得多,少得多
答:
1. "
多一些
"通常指的是增加的数目不超过10,"
少一些
"通常指的是减少的数目不超过10。2. "
多得多
"通常指的是增加的数目超过10,或者更多(题目中会选择差值最大的数)。3. "
少得多
"通常指的是减少的数目超过10,或者更多(题目中会选择差值最大的数)。例如:如果聪聪踢了52个球。1. 乐乐说:...
用
多一些少一些多得多少得多
填空
答:
并理解“
多一些
”和“
少一些
”的概念。探索新知,层层深入:1. 比较大小:学生通过已学知识比较数字58、15、10的大小,并学会排列顺序。2.
教学
“多一些”和“
多得多
”:通过实际例子让学生理解这两个概念的区别。3. 教学“少一些”和“
少得多
”:学生通过反向讲述,加深对这两个概念的理解。
小学一年级数学 怎样解释解释
多一些
、
少一些
、
多得多,少得多
?
答:
1. "
多一些
"意味着比某个数量稍微多一点。2. "
少一些
"意味着比某个数量稍微少一点。3. "
多得多
"意味着比某个数量多很多。4. "
少得多
"意味着比某个数量
少很多
。5. 请注意,“多得多”比“多一些”
多很多,
“少得多”比“少一些”少很多。6. 举例来说,以1到10这十个数字为例,2比1是...
小学一年级数学 怎样解释解释
多一些
、
少一些
、
多得多,少得多
?
答:
1.
多一些
意味着数量上有所增加,但增加的幅度不大。2.
少一些
则表示数量上有所减少,但减少的幅度也不大。3.
多得多
描述的是数量上显著的增加,增加的幅度很大。4.
少得多
则是指数量上明显的减少,减少的幅度很大。
小学数学期末的工作总结
答:
2个班的学生都能从具体的情境中抽象出100以内的数,掌握百数表中的基本知识,数的组成,数的大小顺序,以及比较两个数(
多一些,少一些,多得多,少得多
)。 能认识生活中物体中的平面图形,并能找出简单的图形排列中的规律;基本能熟练计算100以内的进位加法和退位减法;会读题,画出知道的数学信息,找出问题,并梳理问题情...
多一些少一些多得多少得多
板书设计
答:
教学
内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第40页。 教学目标 1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少,会用“多些”“少些”“
多得多
”“
少得多
”描述两个数之间的大小关系,进一步培养学生的数感。 2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情...
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