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多一些、少一些、多得多、少得多教学反思
苏教版一年级数学下册
多得多少得多教学反思
答:
回顾本节课
教学,
我给孩子们比较、分析、讨论的时间不够多,课堂上大多时间给了那些想表达自己想法的孩子,却忽略了那些没有举手发言的学生。其实在课堂上,我应该给更多孩子表达自己想法的机会,让孩子们和同桌或者前后左右的同学说一说,达到人人参与课堂的目的。
一年级数学上册《比多少》
教学反思
答:
引导学生说出“
多一些
”,反过来该怎么说?引导学生说出“
少一些
”,然后用小猫折的与小猴比,引出“
多得多
、
少得多
”。虽然后面进行了大量的练习,但还是有部分学生对于多少的程度区分不明确。课后,我
反思
自己的
教学
过程,觉得如果我把新授部分改一下:引导学生仔细观察比较小松鼠、小猫和小猴折的星星,...
多一些少一些多得多少得多 教学
设计
答:
比一比,你能多
一些少一些多得多少得多
说话?2、猜一猜。出示小猴说:苹果有50个。小猫神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友,梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画"v"。学生选择后,指名说一说理由。再问:小猪:我准备的草莓比梨
多一些,
猜一猜我准备了多少个梨?3、小结 在日常生活中,...
一年级数学
多一些少一些多得多少得多
答:
想一想,在我们身边你能用语言描述出两个数之间的大小关系吗?小结:今天小朋友又学到了新本领,在今后比多少时,我们不仅可以用“>”“<”或“=”这些符号来表示,还可以用“
多一些
”“
少一些
”“
多得多
”“
少得多
”来描述两个数之间的大小。六、
教学反思
...
小学数学一年级下册比多少
教学反思
答:
1、遵循“数学来源于生活,又服务于生活”这一原理设计了一系列活泼有趣,符合一年级学生年龄特点的
教学
活动,由浅入深,循序渐进,由中国与日本,韩国与日本“比金牌”中让学生理解
多得多,多一些
的基础上启发学生逆向思考,日本与中国比怎样,日本与韩国比怎样,运用类比的方法去探究
少得多,少一些
的含义,...
小学一年级数学下册
教学反思
5篇
答:
最后,结合生活实际,理解
多一些,多得多,少一些,少得多
和差不多的含义。能在具体情景中把握数的相对大小关系,培养学生举一反三的能力。教材设计了“数铅笔”的活动,使学生经历从实际情景中抽象出数的过程,
教学
中还可以设计数其他实物的活动,这不仅丰富了学生对100以内数的生活经验,同时使学生感受...
一年级数学老师
教学反思
答:
最后,结合生活实际,理解
多一些,多得多,少一些,少得多
和差不多的含义。能在具体情景中把握数的相对大小关系,培养学生举一反三的能力。 教材设计了“数铅笔”的活动,使学生经历从实际情景中抽象出数的过程,
教学
中还可以设计数其他实物的活动,这不仅丰富了学生对100以内数的生活经验,同时使学生感受到数与日常生活的...
用多少描述数之间的关系
教学反思
答:
教学
内容:人教版小学数学教材一年级下册第43页。教学目标:1.结合生活实际,理解
多一些,多得多,少一些,少得多
的含义。2.能在具体的情境中把握数的相对大小关系,用自己的语言描述数之间的相对大小关系.3.培养学生的自主探究 合作交流等学习习惯。教学重点:结合生活实际,理解”多一些””多得多””...
苏教版
多一些少一些多得多少得多
教研课
答:
通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“
多一些
”“
少一些
”“
多得多
”“
少得多
”描述两个数之间的大小关系。
教学
难点 数感的培养教学准备 多媒体课时安排 1第四 课时教学设计 教学效果环节提示 教师指导 学生活动
反思
与重建预习 使学生初步理解多一些、少一些、多得多、少得多。 自己对爸爸、妈妈用多...
用
多得多多一些少得多少一些
描述两数关系
教学反思
答:
”
多一些
“、”
少一些
“、”
多得多
“、”
少得多
“的解释如下:多一些是比某量多一点;少一些是比某量少一点;多得多是比某量多的很多;少得多是比某量少的很多;注意:“多得多”比“多一些”的数量多,“少得多”比“少一些”的数量少。举例:以1~10这十个数字为例举例说明,2与1相比是”...
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