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学业质量标准的意义
高中数学学科
学业质量标准
指的是什么
答:
高中数学
学业质量标准
是:使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。具体标准如下:获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念,数学结论的本质。了解概念、结论等产生的背景,应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们...
学业质量
评价现有基础条件是什么
答:
以基础素质合格为学生
学业质量标准
是义务教育阶段课程与教学评价改革的应然选择,也是国家义务教育课程标准本质要求。把这种学业质量评价的应然选择与课程
标准的
本质要求密切结合起来,将义务教育发展的应然选择和本质要求转化为实践操作层面的学生学业质量合格性标准体系,具有非常重要
意义
。义务教育要注重品行培养,...
小学教学
质量
监测
有何
特点和作用
答:
带有明显的功利主义取向和非科学化倾向。这严重制约了教育教学质量的提高以及学生的全面和谐发展。因此,开展中小学
学业质量标准的
研制,加强学生学业质量的过程监测与结果管理,对落实规划纲要精神、提高教育教学质量、促进学生的成长和发展具有重要的现实
意义
...
课程
标准学业质量
水平
答:
相对于课程目标和化学学科核心素养水平、
学业质量
水平在知识表述、学科思维方法、学科
意义
价值方面更加明确。学业质量水平通过对学业内容的中观表述和学业
标准的
层级划分,帮助老师甄别、评价学生学业表现,有利于教师把握教学,有利于促进教学评考的统一,增强了课程标准的指导性和可操作性。由于学业质量水平中的...
学业质量
有哪些特性?
答:
学业质量的
特性包括以下:1、学习成绩的稳定性 学业质量的一个重要特性是学习成绩的稳定性。这意味着学生在一段时间内能够保持相对稳定的学习成绩水平,不受外部环境和情绪波动的影响。学习成绩的稳定性反映了学生的学习态度、学习方法和学习习惯的稳定性。2、提高和改进的潜力 学业质量的特性之一是学生提高...
谈谈你对基于核心素养的考试评价的理解
答:
因此,理解和处理好这三者之间的关系,不仅有助于理解核心素养的实质内涵,发挥核心素养指导教育和课程改革的重要作用,还能够有力地指导
学业质量标准的
研制,更好地发挥学业质量标准在教育评价中的作用。核心素养考试
的意义
1、落实立德树人的根本任务:核心素养是学生在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中...
学业质量标准
虚化问题的解决路径
答:
但在实践中,学业质量标准普遍被虚化、被搁置。在实践操作中要实化学业质量标准,必须对学业质量标准进行操作性转化。学科任务和基于大概念的知识图谱是转化
学业质量标准的
两大抓手。按照这两大抓手进行操作性转化,对促进“双减”、提高作业创设质量具有重要
意义
。
如何用好
学业质量标准
,开展学业质量评价
答:
用好
学业质量标准
,开展学业质量评价:1.以发展学生核心素养为本,高中历史学习的评价应以课程目标为依据,以学生历史学科核心素养的整体发展为着眼点,将评价贯穿于历史学习的整个过程。评价主要针对学生将所学历史知识与技能运用于解决具体问题时体现出的核心素养水平。要运用恰当有效的评价方法,系统搜集和...
《义务教育
质量
评价指南》发布,
有何意义
?
答:
北京师范大学校长董奇认为,中考、高考是我国重要的人才选拔机制,但中考和高考不能代表对我国义务教育
质量的
全面评价。此次《评价指南》关注学生的全面健康发展,对于当前存在的部分青少年心理健康问题将起到积极的引导作用。董奇说:“学生的升学很重要,但是教育不仅仅是为了升学,我们的教育还是要促进学生的...
说说学业要求与
学业质量标准
之间的关系是什么?
答:
是新课程改革以来,广大数学教师共同关注并为之困扰的问题。本人曾苦苦寻求答案,尽管“众里寻他千百度”,却屡屡与“灯火阑珊处”失之交臂。今年通过学习,终于让我茅塞顿开,对一节好数学课的
标准
有了更加深刻地认识。下面谈谈自己的感受和体会。一.关注学生,面向全体。班级授课制的课堂教学,以统一...
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