22问答网
所有问题
当前搜索:
实际课程
古德莱德将
课程
分为哪五个层次?
答:
2、正式的课程:正式的课程是指由教育行政部门规定的课程计划和教材等。许多人理解的课程就是指这类课程。3、领悟的课程:领悟的课程是指任课教师所领会的课程。由于教师对正式课程会有多种解释方式,因此教师对
课程实际
上是什么或应该是什么的领会,与正式的课程之间会有一定的距离,从而减弱正式课程的...
课程
计划与课程标准的区别,怎样理解?
答:
一、内涵不同 1、
课程
计划 课程计划(教学计划)是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。2、课程标准 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件;是课程计划的分学科展开,是编写教科书和教师进行教学的直接依据,...
大学金融学学些什么?
答:
本
课程
立足于当代金融业发展的
实际
,重点讲授金融风险管理的流程、技术与方法,旨在培养学生的金融风险管理意识,教会学生掌握金融风险管理的基本理论与基本技能,引导学生把握学科发展前沿,灵活运用所学知识去发现问题、解决问题,为他们将来从事金融理论研究和金融实务工作打下坚实的基础。 适用专业及层次:金融学专业本科 考核...
20世纪70年代以来,
课程
内涵变化的趋势
答:
第一,从只强调教育目标到强调过程本身变化;第二,从只强调显性课程到显性课程与隐性课程并重;第三,从只强调
实际课程
到实际课程与虚无课程相结合;第四,从强调教学单因素到教师、学生、教材与环境和结合的多因素变化;第五,从只强调校内课程到校内课程与校外课程和结合变化。
如何看待幼儿园
课程
中的预设和生成?
答:
并直接受到各种因素和现实状况的影响。在实践活动中,如果过分关注预设工作,就会大量挤占生成的空间与时间,影响
实际课程
实施的质量;但如果过分重视生成工作,也会不利于课程计划的完成,影响课程目标的正常实现。这就需要教师在教学过程中,对课程的预设和生成权衡把握,充分、高效地发挥两者的实际作用。
什么是 综合实践
答:
是一种独立于“学科
课程
”之外的课程形态,它不是其他课程的辅助或附庸,而是与其他课程具有等价与互补性、有着自己独特教育功能的课程形态,它代表着我国基础教育领域课程体系结构性的突破。作为一种独立形态的课程,综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,强调以学生的经验、社会
实际
...
国内的本科数学专业教学和国外有什么不同?你怎么看?
答:
课程
设置的不同
实际
上在进入到国内的数学专业进行学习的时候就会发现其实必修课还是比较多的,必修课就是不能由学生选择的必须要学完的课程。而且课程设置的范围会比较多,除了函数部分还会有代数的部分,所以说学生刚开始的时候压力是比较大的。但是在国外的数学专业设置的自由度相对高一些,课程选择性高,...
课程
论经历了哪些发展阶段?
答:
在杜威之前,
课程实际
上被理解为知识;只有在杜威之后,对于课程本质的理解才增加了一种不同的观点,并且带来了课程领域的巨大变化。三、成为独立的专门学科时期 严格说来,课程论的历史从这一阶段才真正开始。1918年美国课程理论家博比特的《课程》的出版作为课程成为专门研究领域的标志。其后泰勒原理的问世...
简述
课程
社会学研究中新范式的确立需要注意的方面
答:
在课程社会学研究中,确立新范式需要注意以下几个方面:1、独特性和创新性:新范式的确立应具备独特性和创新性,即与传统研究范式有所区别,并能够为课程社会学领域带来新的视角和理解。能够深入理解和解决课程社会学领域的实际问题,为
实际课程
改革和教学实践提供有效的指导和支持。2、学科整合:新范式的...
课程
层次理论的内容包括哪五个方面?
答:
2、正式的课程:正式的课程是指由教育行政部门规定的课程计划和教材等。许多人理解的课程就是指这类课程。3、领悟的课程:领悟的课程是指任课教师所领会的课程。由于教师对正式课程会有多种解释方式,因此教师对
课程实际
上是什么或应该是什么的领会,与正式的课程之间会有一定的距离,从而减弱正式课程的...
棣栭〉
<涓婁竴椤
4
5
6
7
9
10
8
11
12
13
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜