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我的叔叔于勒主人公的人物形象
人教版七年级语文教学论文
答:
如在教学《
我的叔叔于勒
》一文时,为了让学生更好地 总结 与理解课文的主题思想,教师可引导学生进行讨论交流,在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问:本文的
主人公
究竟是谁?请 说说 原因。教师还可适当予以提示:主人公是文中的主要
人物
,是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物,文中的 故事 情节与...
~急!急!急!急! 高中语文语积咋办???
答:
67.莫泊桑,19世纪世界短篇小说巨匠,代表作长篇小说《漂亮朋友》,短篇小说《羊脂球》《
我的叔叔于勒
》《项链》等。 68.高晓声,江苏当代作家,代表作《陈奂生上城》《李顺大造屋》等。 69.施耐庵,元末明初人,著有章回小说《水浒传》。《智取生辰纲》选入课文。 70.罗贯中,元末明初人,著有章回小说《三国演义...
项链的主要
人物
是谁?
答:
就此开始了艰辛的生活,葬送了十年的青春。最后,当她在还清欠款后,偶遇那位贵妇人时,妇人却告诉她那条项链其实是假的。《项链》采用了以物写人的手法,将项链作为一条主线,从它与
人物
的多重关系出发,用它牢牢系住人物的行为、语言和心理活动,使读者透过项链对女
主人公的形象
一目了然。
项链中的
主人公
是谁?
答:
就此开始了艰辛的生活,葬送了十年的青春。最后,当她在还清欠款后,偶遇那位贵妇人时,妇人却告诉她那条项链其实是假的。《项链》采用了以物写人的手法,将项链作为一条主线,从它与
人物
的多重关系出发,用它牢牢系住人物的行为、语言和心理活动,使读者透过项链对女
主人公的形象
一目了然。
小说中“我”的作用是什么
答:
这就是小说中“我”推动故事情节发展的具体体现。3. 有利于凸显小说
主人公的形象
。在这一类小说中,“我”这一形象存在的主要作用就是衬托或凸显主人公的形象,让主人公的形象通过“我”清清楚楚地展现在读者面前。在这个方面,十九世纪法国著名短篇小说家莫泊桑的《
我的叔叔于勒
》可谓是一个典型。小说...
你知道小说中的“我”有哪些作用吗?
答:
这就是小说中“我”推动故事情节发展的具体体现。3. 有利于凸显小说
主人公的形象
。在这一类小说中,“我”这一形象存在的主要作用就是衬托或凸显主人公的形象,让主人公的形象通过“我”清清楚楚地展现在读者面前。在这个方面,十九世纪法国著名短篇小说家莫泊桑的《
我的叔叔于勒
》可谓是一个典型。小说...
《项链》这篇小说的
主人公
是谁?
答:
就此开始了艰辛的生活,葬送了十年的青春。最后,当她在还清欠款后,偶遇那位贵妇人时,妇人却告诉她那条项链其实是假的。《项链》采用了以物写人的手法,将项链作为一条主线,从它与
人物
的多重关系出发,用它牢牢系住人物的行为、语言和心理活动,使读者透过项链对女
主人公的形象
一目了然。
莫泊桑生平?
答:
莫泊桑短篇小说的题材是丰富多彩的,在他的作品里,形形色色的社会生活,如战争的溃败、上流社会的喜庆游乐、资产者沙龙里的聚会、官僚机构里的例行公事、小资产阶级家庭的日常生活、外省小镇上的情景、农民的劳动与生活、宗教仪式与典礼、酒馆妓院里的喧闹,等等,都有
形象
的描绘;社会各阶级各阶层
的人物
,从上层的贵族、...
《项链》的
主人公
是谁?
答:
就此开始了艰辛的生活,葬送了十年的青春。最后,当她在还清欠款后,偶遇那位贵妇人时,妇人却告诉她那条项链其实是假的。《项链》采用了以物写人的手法,将项链作为一条主线,从它与
人物
的多重关系出发,用它牢牢系住人物的行为、语言和心理活动,使读者透过项链对女
主人公的形象
一目了然。
我的叔叔于勒
答:
好像除了莫泊桑那个,还有另一个,说是要游戏眼镜,然后那个
主人公的
妈妈病了,爸爸照顾她,却时不时有陌生人寄钱来他家,爸爸说是他的弟弟
于勒
寄来的。后来他当了卖自己的那个什么长... 好像除了莫泊桑那个,还有另一个,说是要游戏眼镜,然后那个主人公的妈妈病了,爸爸照顾她,却时不时有陌生人寄钱来他家,爸爸说是他...
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