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找春天课内阅读训练
跪求人教版二年级语文下册教案(第一单元第一课是“
找春天
”。)
答:
2、上节课,我们到野外找到了春天(本句过渡语言依据你的课时进度而言),这节课,我们一块儿到课文中去“
找春天
”好吗?(教师板书课题) (一开课,教师就用优美的诗歌、画面把他们带入春天的情境,让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望,教师及时揭题,从而激起学生的
阅读
兴趣。)二、初读课文,整体感知 1、春天在什么...
找春天
教学反思
答:
找春天
教学反思 篇3 读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将
课堂
的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。 1、听读。学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,
训练
学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。 2、自读。自读的...
小学语文单元说明和教材分析(二年级下册第一单元)
答:
“范文
阅读
”中的文章《春日偶成》《春风(节选)》对应教材课文《古诗二首》,学生迁移运用用
课堂
上学到的方法,读好诗文节奏,想象春天的美景。《春天在哪里》《春天很大又很小》对应教材课文《
找春天
》,通过“视觉”和“听觉”等写出了春天的变化和美好,阅读时强化注重“重音的
训练
”;《最好的礼物...
《
找春天
》教学反思
答:
《找春天》是一篇描写春天的优美的,整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。课文中通过写几个孩子
寻找春天
的过程以及找到春天的结果,让学生有一种感同身受的 ,讲述这篇课文时,对于识字写字我采用部分生字随文识字,大部分生字将课文后集中识字。课文讲解中主要有以下几点。 ...
寻找春天
活动方案
答:
这节语文活动课注重密切结合小学语文第十册这篇讲读课文,是这篇课文的补充开放
训练
形式,对学生认识
春天
、体验春天、歌颂春天起到了很好的作用。基于以上案例,我认为这节语文活动设计力求体现了以下特点: 1、活动目标综合化 设计语文活动目标,不仅要围绕一个主题,将听、说、读、写等能力训练有机整合,还要重视收集、...
《
找春天
》语文教学反思
答:
今天上课伊始,我首先进行了三分钟说话
训练
,进行讲故事训练,为了给孩子们起个示范作用,因此我选了一名班级内平时说话表达能力较好的学生,她准备的好,学生倾听的认真,效果好,接下来就进行新课传授。《
找春天
》这课,我主要以朗读为主,学生通过观察画面,再加上动听的朗读,仿佛把他们带到春天的季节里,感受到孩子们的快...
找春天
教学反思
答:
看到孩子们注意力比较集中,我决定今天把第一课《
找春天
》完成。 上午一课时的时间,带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文,下午一课时的时间带领孩子们再次
练习
背诵、识记、书写生字。 两节课给我的感觉是,虽然表面看似我的教学任务已经完成,但是孩子们的学习并没有达到预期的结果,
课堂
效率低,主要表现在以下几个方面...
《
找春天
》课后反思
答:
我接着孩子的问题问:“
春天
像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,从这句话你还能读出什么?”孩子有些困惑,我让学生联系后面的“我们仔细地找啊,找啊”来理解,孩子们立刻恍然大悟,春天很难找,春天的景色还不明显,小朋友很喜欢春天。因为这个地方的
训练
是“联系...
语文园地一优质教案
答:
b.学生下座位找好朋友说一说、背一背。 c.指名说、背、评议。 d,说说春天是个怎样的季节? ②创设情境2:“
找春天
” 大家都找到了春天吗?想不想用...2.整合课内外阅读,交流有新鲜感的词句。 (1)
课内阅读
:浏览第一单元的课文,回顾:哪些词句给了你新鲜感? (2)课外阅读:分享课外阅读中摘抄的“新鲜”词句...
一年级下册语文《语文园地一》教案?
答:
“春天在那里”?你们在哪里找到它的?这节课我们一起交流分享吧。 2、板书课题。说说自己找到的春天。激趣。 二、创设情景,口语交际 1、说春天: ⑴讲一讲和春天有关的故事,背一背和春天有关的古诗、课文,说一说有关春天的词语。 ⑵交流后指名说,背,评议。 ⑶说说春天是个怎样的季节? 2、
找春天
: ⑴在这...
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