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杜威的思维五步教学法
五步教学法
基本流程
答:
五步教学法
基本流程:课前预习、学生讲课、师生互评、教师精讲、课后反思。1、课前预习 给孩子创设一个情境——通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。2、学生讲课 问题刺激——在这个情境中能产生一些问题,引导孩子产生解决问题的愿望以及主动思考。3、师生互评 教师通过提供一些材料和按时,帮助学生...
杜威
问题解决
的五步
模式对问题解决能力的培养有什么启示意义?
答:
教学步骤:
五步教学法
。通过学习活动(做)的几个步骤来实现学生的经验不断的改造 。1、在情境中感受到要解决某种问题的暗示。学生要有一个真实的经验的情景——要有一个对活动本身感到兴趣的连 续的活动。2、明确要解决的疑问是什么。在这个情境内部产生一个真实的问题,做为
思维
的刺激物。3、提出...
杜威的思维五步教学法
是什么思维
答:
学生要根据明确的假设方案亲自动手去做,以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的。在做的过程中,自己发现这些设想、假设的真实性和有效性。
【
杜威
】第十二章 教育中
的思维
答:
最好的一种教学是牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。这种课堂就是
杜威
强调的“做中学”式的课堂。杜威总结到,
教学法
的要素和
思维
的要素是相同的。这些要素是:第一,学生要有一个真实的经验的情境——要有一个对活动本身...
赫尔巴特
五步教学法
是哪五步
答:
由此就形成了教学的四个阶段:明了——给学生明确地讲授新知识;联想——把新知识跟旧知识联系起来;系统——作概括结论;方法——把所学知识用于实际。
杜威
认为,在
教学方法
上,师生应该共同活动、共同经验,书本降到次要的位置,活动和经验才是主要的;教学活动也不限于教室。他把
思维的五步法
直接运用到...
赫尔巴特和
杜威
教育思想异同说
答:
2、主张不同
杜威
,教育的目的是要使个人能够继续他的教育不是要在教育历程以外,去寻觅别的目的,把教育做这个别的目的的附属物。赫尔巴特主张教育目的是培养拥护普鲁士君主制度的具有“完美德性”的人。二、相同点:强调
教学
阶段,对教学过程进行分析,赫尔巴特提出三阶段说,杜威提出
思维五步法
或探究五步...
试述设计
教学法
。
答:
(2)设计
教学法
的步骤。根据
杜威的
“
思维五步
法”,克伯屈提出了设计教学法的四个步骤:决定目的、制定计划、实施计划和评判结果。在这个过程中,他强调教师的指导和决定作用,必须使目的具有教育的价值。而四个步骤的实行则以学生为主,由他们自己找材料,自己研究,并且这四个步骤只是逻辑上的,而非次序...
实用主义教育思潮是谁提出来的?
答:
杜威
认为,“在做事里面求学问”,比“专靠听来的学问好得多。”学校课程的真正中心应是儿童本身的社会活动,因而提出儿童应“从做中学”,从自身的活动中去学。为此,他提出要以生活化和活动
教学
代替传统的课堂教学,以儿童的亲身经验代替书本传授。与他的“
思维五步法
”相适应,他认为教学也有五个阶段:①学习者要有...
现代教育学名词解释1
答:
五步教学法
是由美国著名教育家
杜威
提出的以“从做中学”为宗旨的教学方法。步骤如下:()发现疑难的情境;()确定疑难的所在;()提出解决问题的种种假设;()推断哪个假设能解决这个困难;()验证这个假设。这种教学方法重视科学探究
思维
,强调思维方法的综合性和灵活性,重视解决实际问题的行动能力,与主智主义的传统教育理论...
理解分析
杜威
教育哲学中的兴趣概念论文
答:
文章简要阐述了
杜威的
生活教育观:“教育即生活”,“做中学”是杜威生活教育观的具体体现,杜威生活教育观与高职院校教学改革的关系。以买卖苹果这一经济事件为例,采用杜威的“
五步思维
法”对经济学课程教学从教学内容、
教学方法
、师生关系到评价指标等方面提出了改革建议。 关键词 生活教育观经济学五步思维法 近年来,...
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