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牛和鹅结合课文的批注
如何落实
批注
式阅读
答:
文字
批注
主要类型有很多,
结合
第六单元的教学案例,我侧重引领学生从不同角度给文章作批注。如:对课文内容提出疑问,对课文内容的体会,对写法的点评,读了课文后获得的启发,抓关键词语作批注,抓住空白作批注……比如在《
牛和鹅
》一课中,我让孩子将本课的课文和学过
课文的
呈现形式进行比较,让学生直观...
怎样
批注
文中的重点句段呢?
答:
可以从文中重要内容处进行
批注
,批注如下:1、大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。批注:“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。两个表示因果关系的分句,分别说出了
牛和鹅
对人的态度及其原因...
《鹅》在
批注
时应注意写什么?
答:
可以从文中重要内容处进行
批注
,批注如下:1、大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。批注:“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。两个表示因果关系的分句,分别说出了
牛和鹅
对人的态度及其原因...
在短文中划出,你认为写得好的句子抄下来和同学交流?
答:
二、学情分析 通过以往的学习,学生对批注有一定的认识,而《
牛和鹅
》侧重于引导学生梳理给
文章批注的
角度,同时要引导学生一边阅读一边画相关词句,体会人物心情。在整个单元的学习中,起着示范引领的作用,为后两篇的学习打下坚实的基础。三、教学目标 1.认识“谓、拳”等10个生字,会写“摸、甚”等...
小学语文单元说明和教材分析(四年级上册第六单元)
答:
《陀螺》写的是作者童年玩陀螺的快乐。文章最后一句含义深刻:人不可貌相,海水不可斗量。应
结合文章
内容和生活实际让学生理解。本单元的语文要素有两个:一是学习用
批注
的方法阅读,二是通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。习作要求是“记一次游戏,把游戏过程写清楚”。这3篇文章在安排上呈现了...
文中的“
批注
”有用吗?
答:
可以从文中重要内容处进行
批注
,批注如下:1、大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。批注:“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。两个表示因果关系的分句,分别说出了
牛和鹅
对人的态度及其原因...
教学有法,学无止境——四上《
牛和鹅
》第三、四次执教反思
答:
《
牛和鹅
》这篇
课文
属于阅读策略单元——学会作
批注
。抽到这一课比赛,我的第一反应是犯难。我习惯于传统教学模式,暂时并不能够好好吸收去年的新出版的部编版教科书里的新思路。虽然上出来的效果不尽如人意,但我还是从中学到了很多东西。现在,我把十月27日和28日两次上课的心得整理如下:一、难点的...
阅读短文《
牛和鹅
》,完成练习
答:
因为篇
课文
写了“我”因为相信“牛的眼睛看人,人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,人比鹅小,所以鹅不怕人”这句话,常欺负牛,怕鹅。原文节选:我记着金奎叔的话,以后一直不怕鹅了。有什么要怕的!它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗?果然,我不怕它,它便...
为什么牛怕
鹅
,而鹅不怕牛?
答:
、大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
批注
:“大家都说”毫无疑问说得是对的,所以“我们都相信”也在情理之中,毋庸置疑。两个表示因果关系的分句,分别说出了
牛和鹅
对人的态度及其原因。简洁明了,对比鲜明,为下文做了铺垫。2...
四年级上册语文书
牛和鹅
生字
答:
其次是要认真观察每个生字的字形和结构,了解它们的部首和笔画特点,这有助于记忆和理解生字的含义。最后是要
结合课文的
语境来理解生字的意思,并加以记忆和应用。只有在实际的语境中运用这些生字,才能真正掌握它们的含义和用法。总之,《
牛和鹅
》这篇课文中出现了许多生字和相关的词语,学生们需要认真学习和...
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