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简述柯尔伯格的道德发展理论
教师资格证的
理论
考试???我是河南的
答:
51.循序渐进原则就是指教学要按照学生认识
发展
的顺序去进行。(×)52.重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。(√)53.个体主观能动性的最高层次是心理活动。(×)54.教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。(√)55.
道德
教育的认知模式是由
科尔伯格
创立的。(×)56....
在
科尔伯格
有关儿童
道德
判断
发展
阶段的研究中,寻求认可取向阶段属于...
答:
【答案】:B
科尔伯格
将
道德
判断分为三个水平:前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。其中,习俗水平的儿童处于寻求认可取向阶段。这个阶段的特征是:个体着眼于社会的希望和要求,能够从社会成员的角度去思考道德问题,开始意识到人的行为必须符合群体或社会的准则。
科尔伯格
认为,儿童
道德
判断的前道德水平包括()。
答:
【答案】:B
科尔伯格
将道德判断分为三个水平,每个水平包含两个阶段。其中前习俗水平即前道德水平阶段,包括惩罚和服从取向阶段、相对功利
的道德
定向阶段(也称寻求快乐定向阶段或工具主义取向阶段)。
科尔伯格
认为,一个人
的道德
成熟是指()
答:
【答案】:D
科尔伯格
认为.道德成熟是一种能运用道德原则进行是非判断的能力。他以道德判断的发展代表道德认知的发展.进而代表
品德发展
的水平。
科尔伯格
认为,一个人
的道德
成熟是指( )。
答:
【答案】:D
科尔伯格
认为,一个人
的道德
成熟是指能运用道德原则进行是非判断.
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