部编版小学四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文及教案
【导语】叶⾄善的《⼀只窝囊的⼤⽼虎》是⼀个能让很多⼩朋友产⽣共鸣的故事。故事回忆了作者⼩时候⼀次参加班级演出活动的经历，他充满期待地获得了⼀个⾓⾊——演⼀只⼤⽼虎，满怀⾃信地参加排练，最后却由于紧张演得很窝囊，⼼中留下了深深的遗憾和疑惑。从旁观者的⾓度来看，这是⼀个既引⼈深思⼜富有童趣的故事，但从亲⾝体验这次窝囊经历的“我”的⾓度看，却是⼀件让⼈多年难以释怀的事情。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第19课《⼀只窝囊的⼤⽼虎》课⽂原⽂
我念的那所⼩学每星期六下午全校开周会，会上总有⽂艺表演。由⼗⼆个班级轮流演出，每个学期，⼀个照级⾄多轮到两次。
我没在台上露过⾯，因为逢到我们班表演，班主任⽼师总把我给忘了，⾓⾊都派给了班上最机灵的⼏个⼩朋友。
看着同班的⼩朋友在台上⼜唱⼜跳，边说边⽐划，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝⼤家都看着我，给我⿎掌是什么味道。
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有⼀回⼜逢到我们班表演，级任⽼师在分派⾓⾊的时候，我段切期待的⽬光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决⼼说：“就这样吧，你扮⽼虎。”
这⼀回我们应演的是《兄妹历险记》，中间有这么⼀段情节：兄妹俩在森林⾥述了路，碰上⼀只⽼虎。我就扮这只⽼虎，⽤不着说话。
于是开始排练。我套上⽼虎⽪，那是⼀件画着⿊道道的黄布连⾐裤，脸，⼿、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
演那个哥哥的⼩朋友问我：“你会豁虎跳吗？”“不会”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么⽼虎”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会出现危机。我看着⽼师的脸，就怕她改变主意。
⽼师真是个通情达理的好⽼师。她说：“不要紧，扮⽼虎不⼀定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎⼈上场，对你连开两枪，你就躺下来⼀死掉。记住了吗？
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”
“记住了！”我连忙答应。我有充分的⾃信，“现在开始排练。你把虎⽪和头罩套起来。”
头罩是个纸糊的⽼虎头：黄底⼦上也画着⿊道道，额⾓正中还有个“王”字。套在头上，霉糨糊味⼉直冲脑门。亏得眼睛那⼉挖了两个⼩窟窿，要不就什么也看不见了。
我就弯下⾝⼦向前爬，⽼师在⼀旁不断地提⽰：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要⼤。别忘了你不是猫，你是⼀只⽼虎。”
我还以为扮⽼虎是最容易不过的了，不⽤说话，不⽤露脸，没想到也这么难。
看来⽼师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的⼩朋友话可多了。他说我这只⽼虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的⽼虎。随他说去吧，我这个配⾓虽然配不上他，可是⽼师没把我撤换，他也只好将就。
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终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上者虎⽪，戴上⽼虎头罩，紧张地等候在后台的上场⼝。忽然背后有⼈轻轻推了我⼀把。我知道推我的是⽼师，⽴刻弯下⾝⼦爬上场去，嘴⾥啊呜啊呜直叫。只听见台下⼀阵哄堂⼤笑，笑得我脸上⼀阵热。我已经明⽩，我笨拙的表演，把全场的⽼师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的⽼虎。
我总算⼀直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我⼀点⼉也记不起来，只记得⽿边的笑声⼀阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
⽼师倒没说什么。那位演哥哥的⼩朋友唉声叹⽓地对我说：“你⼀出场就豁⼏个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是⼼⾥想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不⾄于砸锅了。
后来呢？后来我上动物园总要去看看⽼虎，想看看⽼虎是怎么豁虎跳的。可是⽼虎在笼⼦⾥不是打瞌睡，就是垂头丧⽓地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
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为什么不会豁虎跳就不能扮⽼虎呢？为什么没豁虎跳会惹起哄堂⼤笑呢？我⾄今还不明⽩。
【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第19课《⼀只窝囊的⼤⽼虎》教案
教学⽬标
1.认识“囊、级、露”等13个⽣字，会写“念、级、段”等13个字。
2.读准⽂中使⽤的⼀些充满⽣活⽓息的词语，读准含轻声和多⾳字的词语。
3.默读课⽂，找出表演前后我的⼼理变化的句⼦，并创设情境仿照写⼀写。
4.联系⾃⼰⽣活实际，体会演出的过程我为什么“⼀点⼉也记不起来。”
5.学会在不理解的地⽅作批注。
教学重点
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找出表演前后我的⼼理变化的句⼦，并仿照写⼀写。
教学难点
体会演出的过程我为什么“⼀点⼉也记不起来。”仿写⼀段⼼理活动。
第⼀课时
教学⽬标
1.认识13个⽣字，会写13个字。
2.读准⽂中使⽤的⼀些充满⽣活⽓息的词语，读准含轻声和多⾳字的词语。
教具准备
课件
教学设计
⼀、图⽚导⼊，激发兴趣。
课件出⽰（⽼虎的图⽚）（课件出⽰2）
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师：同学们都认识着这张图画吗？
师：⽼虎有什么本领？
（学⽣⾃由说。）
（师补全板书题⽬：⼀只窝囊的⼤⽼虎）看到这个词语，你⼀定觉得很奇怪，“窝囊”的⽼虎是什么样的？今天我们就⼀起来学习这个有趣的故事。
⼆、初读课⽂，整体感知
1.师：请同学们⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，把字⾳读准，把句⼦读通顺。可以把你喜欢的内容多读⼏遍。
（⽣读书，时间要充裕，使每个学⽣都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读⾃⼰喜欢的内容？
师：刚才读了课⽂，课⽂主要写了什么内容？谁来告诉⼤家呢？（课件出⽰3）
出⽰提⽰语：我（谁）扮演⼀只⼤⽼虎（⼲什么）结果演
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砸锅了。
师⼩结：概括⼀件事要抓住主要⼈物、事情、结果。可以⽤上课⽂中的关键词。
2.⽼师从课⽂中找了⼀些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出⽰课⽂中的词语）（课件出⽰4）
演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕（易读错）
⾓⾊ 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂⼤笑（多⾳字）（课件出⽰5）
窝囊 糨糊 亏得 窟窿 ⽐划 将就 打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）（课件出⽰6）
接连不断 唉声叹⽓ 垂头丧⽓ 踱来踱去 通情达理（成语）（课件出⽰7）
3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满⽣活⽓息，你还能说⼏个这样的词吗？
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4.哪些词你不明⽩意思？先从课⽂中找出含这个词的句⼦，读⼀读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
（⽣说，互相补充，教师相机指导。）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要⿎励学⽣开动脑筋记忆
出⽰⽣字“囊、级、露、⾓、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”(课件出⽰8)
“囊”应读⼀声，不要读成⼆声；“⾓”是多⾳字，在“三⾓”中读“jiǎo”，在“⾓⾊”中读“jué”；“豁”应读⼀声，不要读成四声。
2.书写指导。
出⽰⽣字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅”(课件出⽰9)
指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽⼀些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左
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右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第⼀笔是撇，不要写成横。
指导学⽣按笔顺规则写字，并注意学⽣的写字姿势。
四、布置作业，巩固所得
1.熟读课⽂。
2.把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
第⼆课时
教学⽬标
1．有感情地朗读课⽂。
2.默读课⽂，找出表演前后我的⼼理变化的句⼦，并创设情境仿照写⼀写。
3.联系⾃⼰⽣活实际，体会演出的过程我为什么“⼀点⼉也记不起来”。
4.学会在不理解的地⽅作批注。
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教具准备
课件
教学设计
⼀、复习字词，掌握内容
1.听写词语。(课件出⽰11)
班级 ⼀段 兄妹俩 排练 连⾐裤
改变 亏得 挖了 哄堂⼤笑 砸锅
2.课⽂主要讲了⼀件什么事？
⼆、细读课⽂，体会⼼理
1．（出⽰提⽰句）(课件出⽰12)学⽣根据事情的发展，边读画出我⼼理活动的句⼦。
看着同班⼩朋友在台上⼜唱⼜跳，我……
⽼师挑选演员分派⾓⾊的时候，我……
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演哥哥的⼩朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
⽼师⿎励我说演⽼虎不⽤豁虎跳时，我……
在⽼师指导我怎样演⽼虎时，我……
演哥哥的⼩朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下⼀阵哄堂⼤笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的⼩朋友⼜笑话我不会豁虎跳，我……
我⾄今还不明⽩……
2．请你⽤课⽂中的⼏个词语说⼀说演出前后我的⼏次⼼理变化。
（板书：期待⾃信紧张不明⽩）
3．为什么演出的过程我“⼀点⼉也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想⼀下，你有过这种经验吗？
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三、创设情境，仿写⼼理
1．⼼理活动是指我们的⼼情和⼼⾥的想法，故事中的⼩作者把⾃⼰演出前后的⼼理活动变化写得丰富⽽⽣动。喜怒哀乐都是我们⼼情，你能说出⼀些表⽰⼼情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧⽓兴⾼采烈……）
2．下⾯这些情况你遇到过吗？你的⼼情会是怎样的，⼜会想些什么？（说⼀说）(课件出⽰17)
试卷发下来了，我只考了86分，⽽且错得都是计算题，我……
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈⼀看不禁皱起了眉头，我⼼想……可没想到妈妈看了我⼀眼，并没有批评我，⽽是安慰我说：“这次没考好不要紧，⾃⼰找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我⼼⾥……
四、变换题⽬，开导作者
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1．作者⼀直觉得⾃⼰演砸了锅所以不开⼼，你觉得“我”真是⼀只窝囊的⼤⽼虎吗？谁能把题⽬改⼀改。你想怎么开
导“我”呢？（引导学⽣说：“我”是⼀只可爱、有趣的⼤⽼虎，给⼤家带来了快乐。）
2．⽣活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是⾼兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，⽆论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留⼼⽣活，把⽣活中发⽣的点点滴滴及时记下来。
五、作业
写读后感或者写⾃⼰亲⾝经历的这样的事情。
板书设计：
19.⼀只窝囊的⼤⽼虎
期待 ⾃信 紧张 不明⽩
【篇三】部编版⼩学四年级上册语⽂第19课《⼀只窝囊的⼤⽼虎》教案
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【教学⽬标】
1.知识与能⼒
(1)会认“囊、⾓”等⽣字，会写“段、俩”等⽣字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课⽂，了解“我”表演⽼虎的经过。
2.过程与⽅法
学习先提出问题，再整理提出的问题，然后逐步解决问题的⽅法。
3.情感与价值
通过学习课⽂，感受“我”⼼情变化的过程，学会关⼼弱者。
【教学重点】
通过学习课⽂，了解“我”表演⽼虎的经过。
【教学难点】
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感受“我”学习表演⽼虎以及上台演出过程中的⼼情变化过程。
【教学准备】
学⽣：预习课⽂。
教师：多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程
教师批注
⼀、谈话交流，引出课题
⼀说到⽼虎，我们往往会想到哪些词语呢?(威风凛凛、狐假虎威)是的，很多⼈都⾮常害怕⽼虎，会“谈虎⾊变”。可是⽼师却遇到了⼀只与众不同的⽼虎，这只⽼虎⾮常“窝囊”。这是怎么回事呢?那就让我们⼀起去⽂中寻找答案吧。
⼆、整体感知，学习字词
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1.⾃读课⽂,⽤⾃⼰喜欢的符号勾画出不认识的⽣字及不理解的新词,⽤⾃⼰喜欢的⽅式认识⽣字，理解词语。
2.⽤开⽕车读⽣字、请⼩⽼师听写⽣字等形式检查学⽣认字情况。
3.学⽣分段读课⽂，学⽣互相评议，正⾳。说说课⽂讲了⼀件什么事。
三、再读课⽂，精读感悟
1.这篇课⽂篇幅⽐较长，我们可以⼀边读⼀边给⾃然段标上序号。全⽂共有22个⾃然段。
2.学习第1、2⾃然段。
(1)“我”所在的⼩学有⼀个什么活动?(每周六下午全校开周会，会上每个班级轮流表演节⽬。)
(2)“我”经常参加这个演出吗?(“我没在台上露过⾯”可见“我”从来都没有参加过这个活动，没有⼀点⼉表演经验。)
四、积累词语，指导写字
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掌握以下词语:
⽼虎 班级 ⽐划 尝试 兄妹 ⼀段 改变
通情达理 ⼿枪 幸亏 挖⼟ 演技 强⼤
书写指导:“枪”的右半部分是“仓”，不要写错。
“挖”的右下部分是“⼄”字，你要看清啊!
“级、枪、挖、技、强”这⼏个字都是左右结构,⽽且都是左窄右宽，书写时要注意这⼀点。
第⼆课时
教学过程
⼀、直接导⼊
这节课我们继续学习课⽂《⼀只窝囊的⼤⽼虎》。
⼆、继续学习课⽂
(⼀)朗读第3~15⾃然段，完成以下练习。
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1.第4⾃然段中哪个词语写出“我”⾮常想参加演出?
“殷切期待”。
2.⽼师为什么“看了我半晌才下决⼼”?
从中可以看出⽼师很担⼼“我”不能胜任这个⾓⾊。
3.排练前谁打击了“我”?
有⼀个演哥哥的⼩朋友问“我”会不会“豁虎跳”。“我”说不会时，他讥笑了“我”。
4.你知道“我”演出时的服装道具是什么样⼦的吗?
“头罩是个纸糊的⽼虎头：黄底⼦上也画着⿊道道，额⾓正中还有个‘王’字”，还有“虎⽪”。
5.⽼师的哪句话可以看出“我”真的不具有表演的天分?
⽼师在⼀旁不断地提⽰:“向前爬……你怎么不叫哇?嗓门要⼤。别忘了你不是猫，你是⼀只⽼虎。”
(⼆)朗读第16~19⾃然段。
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1.找出描写“我”演出过程的语句，读⼀读，说说⾃⼰的体会。
相关语句:“……⽴刻弯下⾝⼦爬上场去，嘴⾥啊呜啊呜直叫。”
“……我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。”
通过这些描写可以看出:“我”真的很努⼒地想要把⽼虎这个⾓⾊演好。“满头满脸都是汗珠”既写出演出时“我”很紧张，同时也写出“我”表演时⾮常卖⼒;⽼师排练时告诉“我”⽼虎要叫，这点“我”也没有忘记。
2.“我”的表演成功了吗?
没有成功，因为“我”表演的时候台下“哄堂⼤笑”,⽽且演哥哥的⼩朋友“唉声叹⽓”地对“我”说话。
(三)朗读第20、21⾃然段。
这次演出对“我”有什么影响?
以后每次去动物园的时候,“我”都要去看看⽼虎，想看看⽼虎怎么“豁虎跳”。
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三、畅谈收获
⽣活中有很多事情，看着很容易，实际做起来却⾮常难。
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