如何利用企业线上培训系统做好翻转课堂？

Question

如题所述

Answer 1

企业线上培训系统为翻转课堂的学习交互提供了更多元的空间。将学习者个体、共同学习者、教学老师跨时空地连接在一起，将传统的课堂创新地实现了动态虚拟化，为学习者提供了随时随地解决学习问题和学习困难的虚拟教学情境，弥补了传统培训模式的不足。
基于企业线上培训系统的翻转课堂培训的实施可分为培训前导学、培训中研学和培训后练学三个阶段。
在培训项目前期导学阶段，培训组织者需要根据学员的特征、知识基础、培训目标和培训时间等，做好培训需求调研。对项目进行介绍、发布任务清单，组建社交化学习群组。并通过课前学习清单、课前测试题带领学习者进入课前学习阶段。教师可以设计一些研讨问题、课前注意事项等引导学员带着疑问来学习，激发学习动力。
培训组织者或教师准备好学员所需要的学习资源包：教学视频、教学课件、PPT讲义、拓展学习材料、测试题、讨论题、学习指导等，上传到企业线上学习系统，并根据培训计划和方案的具体要求做好相应的配置和设置，推送到学习者的移动终端。学员根据自己移动终端接收到的学习资源包，独自完成新内容、新知识的学习，及时基于移动终端设备(如手机等)完成在线测试，提出课程学习问题，参加社交化群组的互动交流、学习讨论。
在培训项目研学阶段即集中面授阶段，主要是对核心知识、核心问题、疑难杂症问题等多维度的探讨并解决问题。培训教师根据课前导学环节学员的学习疑难，有针对性地进行全面辅导或个性化指导；课堂研学以学员为主，以社交化学习小组为单位开展协作、合作探究学习、项目实战，培训教师加以适当点拨解决问题，提高知识内化深度和学习效果。集中面授一般包括若干天，分成若干阶段。
首先，每次课前，培训教师根据企业线上培训系统统计的课前预习和测试情况，向学员推送移动学习微课，进行简短的测试或提问，进一步了解学员的自主学习情况；其次，面授课堂中，培训教师根据学员对计划学习内容的理解和掌握程度，进行若干次有针对性的片段讲解；再次，培训教师采取小组讨论、案例汇报、分析推理、主题辩论、学员互评、互动交流、经验分享等多种方式完成项目设计、案例分析、专题报告等主题学习任务，学员在课堂中就可以通过移动终端(如手机等)可以方便地完成现场在线测试、投票、问答、互评、成绩统计，促进“学习共同体”的建立；最后，培训教师通过典型案例展示、小组总结汇报、共同讨论、点评指导等方式，对学员的培训情况做出及时反馈、集中总结，进一步强化学习者对课程学习内容的理解和掌握。
培训项目练学阶段是培训项目后期延续阶段。这个阶段主要是对知识点进行复习巩固、拓展深化、迁移应用和创新。培训组织者要继续保留参训的企业线上学习系统中的大部分学习和信息浏览权限，继续向学员推送本期所学课程的核心知识点的微课，目的在于帮助学员再次强化记忆，减缓知识遗忘的速度；继续配置专人打理项目培训中建立起来的社交化圈子、群组、互动社区等；持续发布在岗实践行动持续改进课程，要求学员定期对在岗实践问题总结分析，并将其提交于企业线上培训系统，快速沉淀培训项目的知识成果，有效提升培训效果转化率。

Answer 2

翻转课堂是一种更有效的课堂教学方式，它将传统的课堂教学模式颠倒过来，将学生在课堂之外的准备工作转移到课堂上，以更为有效的方式完成课堂教学。企业线上培训系统是一种现代的、高效的教学管理工具，能够有效地支持翻转课堂的实施。在本文中，将介绍如何利用企业线上培训系统做好翻转课堂。
首先，企业线上培训系统可以帮助教师更好地管理课程内容。教师可以使用系统制定课程大纲、创建课程和测验，以及跟踪学生的学习进度。此外，教师还可以使用企业线上培训系统为学生提供课前准备资料，帮助学生预习课程内容，确保孰生在课堂上能够更好地理解课程内容，从而达到更高的学习效果。
其次，企业线上培训系统可以帮助教师更好地组织课堂教学活动。教师可以使用线上培训系统创建多种不同的学习活动，如小组讨论、演示、论文撰写等，以便有效地实施翻转课堂。此外，教师还可以通过系统实时监控学生的活动，及时发现学生的问题，并及时给予帮助。
最后，企业线上培训系统也可以帮助教师更好地评估学生的学习成果。教师可以通过系统创建各种测验，以更加准确地评估学生的学习成果，并及时反馈给学生，以便学生及时了解自己的学习情况，从而有效提高学习效果。
从上述内容可以看出，企业线上培训系统为翻转课堂提供了强大的支持，可以有效地帮助教师实现更好的课堂教学效果。