为什么小学一二年级的成绩具有很大的欺骗性

Question

如题所述

Answer 1

1、对刚入学的孩子来说，认真看书学习、做作业，并不等于动脑筋。孩子一二年级时成绩不错，主要是因为一二年级的学习内容中记忆、模仿的内容较多，孩子凭机械记忆，照搬照抄。也能得到好分数。但是从三年级开始，即使在那些要求记忆、模仿的学习内容里，也包含了大量需要孩子开动脑筋的因素，如孩子不注意这一点，还是用机械记忆的方式学习，那么，随着要动脑筋的因素越来越多，以及学习内容的加深，孩子的学习成绩就会逐渐下降。

2、小学三四年级，孩子的学习逐渐由被动转向主动，并开始关注学习的结果。此外，他们的认识和兴趣范围日益扩大，开始对自然、社会的因果关系、计算规律产生兴趣，希望动手操作，喜欢养小动物，随着知识经验的不断积累，他们的抽象思维开始发展，阅读范围也开始扩大。由于学习的深入，他们的接受能力有了提高，但同时又出现明显差异，出现了学习分化。

3、孩子上一二年级时，家长和老师都跟得比较紧，对孩子各方面管理较严格，但孩子上三年级后，家长和老师都可能会觉得孩子已适应了学校生活，便不象从前那样操心了，加上孩子自控能力不强，便容易出现分化现象。
所以，虽说孩子在小学一、二年级时成绩都差不多，但有的孩子基础比较扎实，有的孩子基础比较薄弱。由于一二年级学习内容较简单，所以也就不会出现明显的差别。可是上了三四年级后，基础不扎实的孩子学习起来就会感到吃力，成绩自然会明显下降，由此还会引发厌学、自信心下降、上进心不强、自卑等。所以，小学一二年级的成绩，需要重视，但不需要特别当真，因为这一时期的成绩具有一定的“欺骗性”，这一时期，家长最重要的是要培养孩子良好的学习习惯和行为习惯，保护他对于学习的新鲜感和兴趣，把目标放在孩子的基础发展和能力、习惯培养上，才真正事半功倍，并让孩子受益终生！

Answer 2

一二年级成绩具有强烈的欺骗性，家长越早知道越好——名思教育

很多人说，小学一二年级的成绩具有强烈的欺骗性，这一点，许多家长深有体会。

刚上一年级时，孩子很聪明，学习也认真，轻轻松松就能考100分。

可上了三年级后，跟其他同学的差距就拉开了，语文越学越吃力不说，数学也经常丢分。

一二年级的成绩确实存在较大的虚假性和欺骗性，主要是因为：

◆很多孩子提前学过一二年级的知识，这些知识浅显，考察也不难，所以入学前两年可以“吃老本”。

◆父母在孩子刚入学时抓得比较紧，做一道题教一道题，时间一长孩子就会很依赖，也无法专注地思考与学习。

◆超前学习的孩子觉得自己都学过，真正上课时就不认真听，慢慢地跟不上进度，对学习新知识也不感兴趣。

由此可见，一二年级成绩好的“欺骗性”，并不仅仅因为知识简单。

家庭的教育、父母的指导，将直接影响孩子的学习效果。

有老师说过，影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。

请各位家长认真阅读这篇文章，别让孩子输在起跑线上，更不要让孩子虚度一二年级。

1

Answer 3

因为这个时候大多数的这个成绩都是为了鼓励学生的，就是没有真实性的这种的东西的。下面是关于欺骗的扩展资料。

解释
用虚伪的言行隐瞒真相,使人上当。[1]
出处
明·董其昌《节寰袁公行状》：“上官百相欺骗也，即座师陆公为公（袁可立）虑之。”
清·黄六鸿《福惠全书·庶政·禁造假银》：“乃有奸徒，安立炉灶，专造假银，欺骗愚民。”
曹禺《雷雨》第一幕：“他不愿意再想他欺骗过他的父亲。”
基本资料
词目：欺诈
拼音：qī zhà
注音：ㄑㄧ ㄓㄚˋ
英文：cheat[1]
引证解释
指用狡猾奸诈的手段骗人。
《战国策·燕策二》：“ 齐 田单 欺诈 骑劫 ，卒败 燕 军，复收七十城以复 齐 。”《汉书·西域传下·车师后国》：“其后 莽 复欺诈单于，和亲遂绝。” 宋 苏辙 《论衙前及诸役人不便札子》：“盖定差乡户人有家业，欺诈逃亡之弊，比之雇募浮浪，其势必少。” 茅盾 《<呼兰河传>序》：“他们不欺诈，不虚伪。”[

欺诈，是指用狡诈的手段施诈于人，是以使人发生错误认识为目的的故意行为。当事人由于他人的故意的错误陈述，发生认识上的错误而为意思表示，即构成因受欺诈而为的民事行为。为了保护受欺诈的当事人的合法利益，使其不受因欺诈而为的意思表示的约束，法律允许受欺诈的一方当事人撤销该项民事行为， 欺诈也是致使民事行为无效的行为。
中文名

Answer 4

单独事例不具有普遍性，如果做一个调查会更好。

Answer 5

2、不少家长在开始陪读时，方法就错了。比如，有些家长会急于让孩子“每题必对”，所以像小B这种“做一题就问一题”的做法，一开始看上去可以让他保证每道题的准确率，但时间一长，伤害的是他自己的思考能力与专注度，养成了依赖性，而这种坏的学习习惯一旦养成，再要纠正是非常难的。
3、此外，有些孩子因为已经超前学习了，所以在学校上课时发现老师教的都是自己差不多已经会的，就不专心听讲，甚至减弱了对学习新知识的好奇感和兴趣。而这一时期他们的成绩很可能看上去还不错，孩子就会觉得，“看来我不认真学习，成绩也挺好”，久而久之，学习的主动性就弱了。
从学科知识而言，三年级本身是一个重要的分水岭。一二年级的很多知识点都是零散的，A知识点没有掌握不影响B知识点得分，而到了三年级则形成了系统，把一二年级的知识点都串了起来，而且难度明显提升。这一客观原因也造成了孩子在一二年级可能成绩很好，到了三年级却一落千丈。
为什么到了三年级成绩更真实？ 这里，手君援引一位教育专家的观点：
1、对刚入学的孩子来说，认真看书学习、做作业，并不等于动脑筋。孩子一二年级时成绩不错，主要是因为一二年级的学习内容中记忆、模仿的内容较多，孩子凭机械记忆，照搬照抄。也能得到好分数。但是从三年级开始，即使在那些要求记忆、模仿的学习内容里，也包含了大量需要孩子开动脑筋的因素，如孩子不注意这一点，还是用机械记忆的方式学习，那么，随着要动脑筋的因素越来越多，以及学习内容的加深，孩子的学习成绩就会逐渐下降。 2、小学三四年级，孩子的学习逐渐由被动转向主动，并开始关注学习的结果。此外，他们的认识和兴趣范围日益扩大，开始对自然、社会的因果关系、计算规律产生兴趣，希望动手操作，喜欢养小动物，随着知识经验的不断积累，他们的抽象思维开始发展，阅读范围也开始扩大。由于学习的深入，他们的接受能力有了提高，但同时又出现明显差异，出现了学习分化。
3、孩子上一二年级时，家长和老师都跟得比较紧，对孩子各方面管理较严格，但孩子上三年级后，家长和老师都可能会觉得孩子已适应了学校生活，便不象从前那样操心了，加上孩子自控能力不强，便容易出现分化现象。
所以，虽说孩子在小学一、二年级时成绩都差不多，但有的孩子基础比较扎实，有的孩子基础比较薄弱。由于一二年级学习内容较简单，所以也就不会出现明显的差别。可是上了三四年级后，基础不扎实的孩子学习起来就会感到吃力，成绩自然会明显下降，由此还会引发厌学、自信心下降、上进心不强、自卑等。所以，小学一二年级的成绩，需要重视，但不需要特别当真，因为这一时期的成绩具有一定的“欺骗性”，这一时期，家长最重要的是要培养孩子良好的学习习惯和行为习惯，保护他对于学习的新鲜感和兴趣，把目标放在孩子的基础发展和能力、习惯培养上，才真正事半功倍，并让孩子受益终生！本回答被提问者采纳