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赫尔巴特教育性教学名词解释
教育性教学
什么意思?
名词解释
一下
答:
1.如果理解赫尔巴特的“教育性教学”?
答:“教育性教学”是德国近代著名哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特提出的一条重要的教育教学原则
。可以从以下几个方面来理解赫尔巴特的“教育性教学”。(1)“教育性教学”的含义。赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的的。教育必须形成学生一定的道德品质和道德...
赫尔巴特
第一个明确提出了( )这一概念,把道德
教育
与学科知识统一在同一...
答:
本题考查的是对教育家著名教育理论的识记。在西方教育史上,赫尔巴特第一次提出了“教育性教学”的概念。
“教育性教学”指没有任何无教学的教育
,也没有任何无教育的教学。其主要内容是把道德教育与学科知识统一在同一个教学过程中。A项正确。B项:泛智教育是是夸美纽斯在《大教学论》中提出的。泛智...
教育性教学
是 什么意思?
答:
通俗地说,
教育性教学就是既教书,同时又育人
。现在,我们可以把教学及其教育性理解为通过教学不仅使学生科学获知,还要促进学生的身心健康地发展、品德的形成以及人格的完善,使学生学会做人、学会做事、学会学习、学会创造、学会审美、学会健体等,从而获得全面和谐的发展。“教育性教学”一词首先由德国教育...
赫尔巴特教育性教学
原则的主要内容和意义是什么
答:
教育性教学是指以培养德行为教学最高目的的教学观点
。源于古希腊苏格拉底知识与道德合一的观点。19世纪德国赫尔巴特首次提出这一术语。认为德行之形成主要取决于心灵获得何种观念,而观念的积累和发展要靠教学调节,并认为教学若不进行道德教育,则只是一种没有目的的手段,而道德教育若无教学,就是失去了手段...
什么是
教育性教学
?
答:
教育性教学。
赫尔巴特特别重视智育在教育中的作用和意义,提出了“教育性教学”的著名理论
。他把实现教育目的与传授文化知识看做同一个过程,认为任何教学都必须有教育性,既没有“无教学的教育”,也没有“无教育的教学”,所以应该把学校的全部工作都归结为“教育性教学”。他认为在教学过程中,“多...
提出
教育性教学
的概念是
答:
赫尔巴特。19世纪初,赫尔巴特对这一问题作了较系统的阐述,第一次明确提出了“教育性教学”的概念,并把它作为教学的一条基本原则,对这个问题的研究才有了新的转机。
教育性教学是指以培养德行为教学最高目的的教学观点
。源于古希腊苏格拉底知识与道德合一的观点。
教育性教学
原则
答:
教育性教学
原则是指通过教学来进行教育的原则。知识与道德之间有直接和内在的联系,教育(道德教育)只有通过教学才能产生实际作用,教学是道德教育的基本途径。不存在无教学的教育,也不存在无教育的教学。
赫尔巴特
的道德教育包括儿童的管理...
如何理解
赫尔巴特教育性教学
思想
答:
一、
教育性教学
的基本内涵及理解 “教育性教学”一词首先由德国教育家
赫尔巴特
提出。他认为,人的观念、情感、善的意志是不可分割的。作为知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育是统一的;“教学如果没有进行道德的教育,只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学,则是一种失去了手段的...
赫尔巴特
的
教育性教学
是什么意思?他认为知识教学与道德教育是什么关系...
答:
其实
赫尔巴特
这里所说的
教育
就是的德育的意思 他认为教育(道德教育)是通过,而且只有通过
教学
才能真正产生实际的作用名叫薛是道德教育的基本途径。表述的清楚不 不理解问哈。
简述
赫尔巴特
的
教育性教学
原则。
答:
【答案】:
赫尔巴特
在西方教学史上,第一次提出了“
教育性教学
”的概念,明确了教学是实现教 育的重要手段。他指出:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育(品 格教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”在他看来,教学必须具有教育作用,教 师在进行教学时,不能...
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