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作者怎样评价桂林山水
小学语文
桂林山水
教学设计
答:
从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它,如唐代
诗人
杜甫就曾留下“风景宜人处:‘独桂林’”,宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇,天下第一”的诗句。 今天,老师就要和大家一起走进桂林山水,去领略它独特的美。 二、整体感知,入情入境 (一)学习第1自然段 1、浏览课文。人们都是
怎样评价桂林山水
的呢?(请...
古诗赏析 急!
答:
1.豪放,报效祖国 2.第一句更好`因为第一句的愁更多
桂林山水
教案
答:
桂林山水
画面,出现文字和声音:(1)漓江的水真静啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真绿啊!) 2、桂林的山水这么美,就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧! 3、我们和
作者
一同乘坐在木船上,首先,最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。) 4、先看图,再读第二段,看看漓江的水
怎样
美,...
桂林山水
教案
答:
1.通过媒体素材和课文有机的结合,使学生了解
桂林山水
的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。 2.领悟
作者
细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 1.运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。 2.了解桂林山水的特点,想象其美景。 教学难...
小学语文
桂林山水
教学设计
答:
二、学习课文第一段,思考课文是
怎样评价桂林山水
的。 1、自由小声读课文,学生质疑问难。 2、换词练习:区分“观赏”与“欣赏”。 3、指导朗读,读出赞美的感情和心情迫切的语气。 三、观赏漓江的水,学习第二自然段。 1、观看投影或录像中的漓江。 2、读课文,同桌交流:
作者
用什么和漓江的水比较?比较的目的是什...
小学四年级语文《
桂林山水
》优秀教案
答:
这是一种
怎样
的景象?出示课件:山围绕水,水倒映山的画面,让学生理解山水交融的景象。 那么
桂林山水
的迷人之处就只表现在这些地方吗?出示课件:让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。
作者
游览了桂林山水,他最深的感受是什么?为什么会有这种感受? 4、学习第一自然段 正因为这里山美、水美,山水交融,加上...
四年级语文《
桂林山水
》教学设计
答:
1、师:同学们说得很好!
桂林山水
的确很美,那
作者
是用
怎样
的语言文字向我们介绍桂林山水的美的呢?请大家用自己喜欢的方式自由读课文。 2、师:读了课文后,谁能概括到说出桂林山水的特点? (师根据学生的回答板书:静、清、绿、奇、秀、险) 自主读书,在回答问题的同时,学生的概括能力也得到了提高。 过渡语: 同学...
桂林山水
课件素材
答:
理解漓江水的特点和桂林山的特点。 学习“总—分—总”的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二.学习新课 1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么? 2.学习课文第一段。 (1)课文是
怎样评价桂林山水
的?
作者
又为什么要荡舟漓江来观赏...
桂林山水
课文分别从哪三部分描绘桂林的美景。
答:
水的特点,先写漓江的水静、清、绿的特点,接着写桂林的山奇、秀、险的特点.第4自然段写了
作者
观赏
桂林山水
后的总体印象.全文重点突出,条理清楚,语言优美流畅,描述生动逼真,其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的.写作方法,是本单元训练的重点“学习仔细观察,抓住特点,按照方位进行描写”的读写典范....
第一单元走遍千山万水:我走遍了千山万水
答:
(二)课文是
怎样评价桂林山水
的? 找出来读一读,导入 学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和
作者
一起荡舟漓江,观赏桂林山水。 (三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点? (可用图画...
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