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作者怎样评价桂林山水
画山绣水
作者
主要从什么角度着笔写
桂林山水
独辟蹊径?有什么好处?_百度...
答:
作者
说自己别开蹊径,以别样的手法来表现,写山最为感动自己的一点,也就是后面提到的有关山水名称来历的种种传说。“没见过一座山……没见过一条水……”这两句是“互文”,意思是说,山和水都深蕴着劳动人民的思想和感情。“只有
桂林山水
”单独成为一句,用了句号,使表示强调。
桂林山水
二三自然段写法上有什么特点
答:
桂林山水
二三自然段写法特点是:以抒情的语言写实,并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美,桂林的山美。第二段开头写着,“我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖”然后用“却从没看见过漓江这样的水”一转,对前面两个肯定的句式加以否定,从而突出了
作者
所要歌颂的漓江的水,...
桂林山水
教案第一课时
怎么
写
答:
2.由人们对桂林山水的评价切入课文,学习第一自然段。 (1)课文是
怎样评价桂林山水
的?找出来读一读。 “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和
作者
一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。 3.观赏漓江的水(学习第二自然段) 师:我们先来欣赏漓江的水。观察图画中...
《
桂林山水
》一文主要用了三种修辞方法表现了
作者
答:
1、第一自然段是文章的总起段,起到总领全文的作用。2、第二自然段运用了对比、排比的手法,讲了漓江水静、清、绿的特点。3、第三自然段运用了对比、排比、比喻等修辞手法,讲了桂林山奇、秀、险的特点。原文简介:人们都说:“
桂林山水
甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。我...
语文课本31
桂林山水
阅读新体验答案
答:
二、设计理念 《语文课程标准》中提出以人为本,以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是:教学中的互动。于是,在《
桂林山水
》一课教学中,尽量让学生成为学习的主人,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,教师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点,陶冶其爱美情趣,学习
作者
...
桂林山水
课文
答:
小学五年级的课文 人们都说:“
桂林山水
甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一...
桂林山水
教案
答:
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片,同时播放课文朗读录音或教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。 (二)课文是
怎样评价桂林山水
的? 找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和
作者
一起荡舟漓江,观赏桂林山水...
小学语文
桂林山水
教学设计
答:
从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它,如唐代
诗人
杜甫就曾留下“风景宜人处:‘独桂林’”,宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇,天下第一”的诗句。 今天,老师就要和大家一起走进桂林山水,去领略它独特的美。 二、整体感知,入情入境 (一)学习第1自然段 1、浏览课文。人们都是
怎样评价桂林山水
的呢?(请...
桂林山水
课件素材
答:
理解漓江水的特点和桂林山的特点。 学习“总—分—总”的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二.学习新课 1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么? 2.学习课文第一段。 (1)课文是
怎样评价桂林山水
的?
作者
又为什么要荡舟漓江来观赏...
四年级下册第二课的课文---
桂林山水
的内容是什么
答:
2.学习
作者
观察和表达的方法。教具准备 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间:2课时。第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片,同时播放课文朗读录音或教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。(二)课文是
怎样评价桂林山水
的?找出来读...
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