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作者怎样评价桂林山水
桂林山水
教案
答:
1.师:请同学们找到写桂林“山”的段落进行朗读。 2.指导学生提问题: a。桂林的“山”有什么特点? b。
作者
是
怎样
写桂林的“山”的? 3.学生先独立思考,后小组讨论。 4.各小组派代表汇报,师相机板书。 奇 秀 桂林的“山” 险 5.指导学生 朗读写桂林山的有关语句。 (三)指导学生朗读描写
桂林山水
特点的段...
游漓江结尾
作者
为什么要让阳朔
山水
甲
桂林
成为自己心中一个美丽的悬念...
答:
因为
作者
没有去阳朔,所以作者不知道阳朔有多美丽,就说是自己心中的一个美丽的悬念。
桂林山水
甲天下谁说的?
答:
“百嶂千峰古桂州,向来人物固难俦。峨冠共应贤能诏,策足谁非道艺流。经济才猷期远器,纵横礼乐对前旒。三君八俊具乡秀,稳步天津最上头。弧
桂林山水
甲天下,玉碧罗青意可参。士气未饶军气振,文场端似战场酣。九关虎豹看敌,万里鲲鹏伫剧谈。老眼摩挲顿增爽,诸君端是斗之南。”诗的
作者
叫...
《
桂林山水
》的
作者
是谁啊
答:
“
桂林山水
甲天下”诗句被查证出自宋人王正功 记者 陈天湖 新华网桂林11月20日电 “桂林山水甲天下”的诗句800年一直作为点评桂林山水景色的不朽名句,但此语出自何人之口却悬而未决。在今天举行的“桂林山水甲天下”诗作研讨会上,中国诗词、文博专家一致认定:此句出自南宋王正功的诗作。据桂林博物馆有...
写
桂林山水
的课件
答:
理解漓江水的特点和桂林山的特点。 学习“总—分—总”的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 二.学习新课 1.通过上节课的学习, 说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么? 2.学习课文第一段。 (1)课文是
怎样评价桂林山水
的?
作者
又为什么要荡舟漓江来观赏...
桂林山水
甲天下ppt课件
答:
是啊!桂林的山水是很美。哪今天我们就来学习
作者
陈淼写的《桂林山水》,看他是怎样写的,请打开课本翻到第2课。板书课题,齐读课题。 二、初读课文,理清文章脉络 1、按要求自由阅读课文。(课件或小黑板出示要求) (1)读准字音,读通课文。 (2)看看课文是
怎样评价桂林山水
的?找...
《
桂林山水
》的
作者
是
怎样
描写的?
答:
写作思路:填写上常见的事物,然后描写出这种事物的特点。正文:1、(天)那么(高),那么(阔)。2、(水)那么(清),那么(柔)。3、(风)那么(疾),那么(冽)。4、(云)那么(白),那么(远)。5、(山)那么(绿),那么(厚)。
《
桂林山水
》的优秀教案
答:
在反复诵读的基础上,让学生畅谈
桂林山水
的美。教师根据学生的发言做适当的
评价
和点拨。 理清文章思路 师:读了这篇课文,你能察觉到
作者
是按什么顺序来写的吗?能不能给课文列出一个写作提纲? ②学生浏览课文,动笔列提纲。 ②归纳。 根据上述提纲练习背诵 质疑问难 引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问...
四年级下册第二课的课文---
桂林山水
的内容是什么?
答:
2.学习
作者
观察和表达的方法。教具准备 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间:2课时。第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片,同时播放课文朗读录音或教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。(二)课文是
怎样评价桂林山水
的?找出来读...
桂林山水
教案
答:
桂林山水
教案 一、教学目标 1,认识14个生字,会写9个字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。4,领悟
作者
细致观察、抓住特点、运用...
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