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商人还可以这样找到骆驼
商人
果然
找到
了丢失的
骆驼
。改被字句,把字句。
答:
商人果然找到了丢失的骆驼。改被字句:丢失的骆驼果然被
商人找到
了。把字句。商人果然把丢失的
骆驼找到
了。被字句是指在核心动词前面,用介词“被(给、让、叫)”引出施事或单用“被”的表示被动的主谓句。它是受事主语句的一种。
根据沙漠老人指的路,
商人
突然
找到
了丢失的
骆驼
。(用修改符号修改病句...
答:
这句话的语病在于这里不能用“突然”,而是应该用“终于”比较恰当,所以应该用删除符号删除“突然”,在上面加上“终于”。
《
找骆驼
》文中的老人是一个怎样的人?
答:
刚才我看见路上有
骆驼
的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了,应该顺着它的脚印去
找
。”
可以
看出,这是:一个观察...
路上有
骆驼
的脚印,左边是什么
答:
左边浅。路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。《
找骆驼
》主要讲了一位商人丢失了一只骆驼,一位老人在没有见过骆驼的前提下,帮助
商人找到
了骆驼。
找骆驼
教案
答:
过渡:当
商人
听了老人的一番指点后,他
能找到骆驼
吗?你是
怎么
知道的? (果然)下面一起来看看画面(出示课件)。 5. ( 出示说说议议课件)同学们故事中的老人,你觉得他是一位怎样的老人?你学了这篇课文后有收获吗?(生答:他是一位用心观察事物和认真思考问题的老人,我们应该向他学习,做一个用心观察事物和认真思考...
《丢失的
骆驼
》教学反思
答:
《丢失的骆驼》教学反思(一) 《
找骆驼
》这篇课文以“找骆驼”为线索,起因、经过、结果十分清楚。课文在叙述中巧设悬念,引人入胜。开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的,而是讲老人详尽地描述骆驼的特征,激起读者往下读的欲望。教学重点是了解
商人
的骆驼有哪些特点,老人是
怎么
发现这些特点的。这是一篇略读...
找骆驼
教学反思
答:
《找骆驼》一课写了一位老人指点
商人找骆驼
的事,说明遇到问题只有仔细观察,下面我为大家介绍一下找骆驼教学反思吧,希望对大家有帮助! 找骆驼教学反思1 《 找骆驼》是第五册第四单元的一篇非常有意思的略读课文,讲的是一位商人丢失了一只骆驼,凭着一位老人独到的观察力及惊人的分析和判断力,
商人找到
了骆驼,令人拍...
小学语文课文《
找骆驼
》教学反思
答:
教学时,
能
抓住学习提示来导入文本的学习。但教学过程中,对略读课文的定位不准确,对文本做了过多的分析。如果我们追求面面俱到,反而面面不俱到,像
这样
的课文,我们只要找住两个大问题,⑴
商人
丢失的
骆驼
有哪些特点?⑵老人是
怎么
知道这些特点的?让学生谈自己的感受。教师作适当的点拨和引导就好了。
《
找骆驼
》教学设计
答:
下面是我为大家整理的《
找骆驼
》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助! 《找骆驼》教学设计 篇1 学习目标 1、理解课文中的重点词句,读懂课文。 2、学习老人是
如何
观察事物。思考问题的。 重点难点 弄清老人为什么
能
帮助
商人
找回骆驼;理解重点词句。 课时安排: 1课时 第一课时 一、导入新课 师:...
找骆驼
往下写作文
怎么
写
答:
3. 寻写
找骆驼
的作文300字 我们学过一篇课文叫找骆驼,主要讲一个
商人
走失了一只骆驼,他非常着急到处找,就在他失望的时候碰见一位老人。 就急忙赶上前去...4. 介绍骆驼的作文
怎么
写 骆驼 因为
骆驼能
在条件恶劣的环境下,能耐饥耐渴得帮助人们运输货物、帮助人们走出沙漠,还帮助人们躲避沙尘暴的突袭,所以人们给他...
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