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商人还可以这样找到骆驼
《
找骆驼
》给我们讲了一个什么道理?
答:
刚才我看见路上有
骆驼
的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了,应该顺着它的脚印去
找
。”
商人
听了,照老人的指点一路...
《
找骆驼
》给我们讲了一个什么道理?
答:
刚才我看见路上有
骆驼
的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了,应该顺着它的脚印去
找
。”
商人
听了,照老人的指点一路...
《
找骆驼
》主要说明了什么道理?
答:
然后老人说出自己是
怎么
知道这只
骆驼
的特点的。最后写
商人
在老人的指点下
找到
了骆驼。老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是,在课文中并没有展开描写老人的思维过程,课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中,教师
可以
引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的。
《
找骆驼
》给我们了什么道理?
答:
然后老人说出自己是
怎么
知道这只
骆驼
的特点的。最后写
商人
在老人的指点下
找到
了骆驼。老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是,在课文中并没有展开描写老人的思维过程,课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中,教师
可以
引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的。
《
找骆驼
》告诉我们什么道理呢?
答:
然后老人说出自己是
怎么
知道这只
骆驼
的特点的。最后写
商人
在老人的指点下
找到
了骆驼。老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是,在课文中并没有展开描写老人的思维过程,课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中,教师
可以
引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的。
找骆驼
那篇课文为什么老人要
商人
根据骆驼的脚印去找骆驼???
答:
左边浅因为老人通过骆驼的脚印右边深,判断出骆驼的左脚有点跛,这是最明显的特征,而另外两个特点不太可靠,脚印是明摆着的,所以老人要
商人
根据骆驼的脚印去
找骆驼
找骆驼
说明了什么道理?
答:
《
找骆驼
》 告诉我们的道理:说明了遇到问题要多观察,多分析思考,才能找到解决问题的办法。 学习老人:遇到事情要仔细观察,抓住事物之间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。《找骆驼》 文中的老人是一个观察仔细,善于分析的人。
你从《
找骆驼
》这则寓言故事中得到什么启示?
答:
然后老人说出自己是
怎么
知道这只
骆驼
的特点的。最后写
商人
在老人的指点下
找到
了骆驼。老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是,在课文中并没有展开描写老人的思维过程,课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中,教师
可以
引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的。
找骆驼
这篇课文告诉我们一个什么道理?
答:
然后老人说出自己是
怎么
知道这只
骆驼
的特点的。最后写
商人
在老人的指点下
找到
了骆驼。老人说出了商人走失的骆驼的三个特点。但是,在课文中并没有展开描写老人的思维过程,课文留白处为学生思维发展预留了空间。在教学中,教师
可以
引导学生思考老人是怎么知道商人走失的骆驼的特点的。
《
找骆驼
》这篇文章告诉了我们什么道理?
答:
《
找骆驼
》 告诉我们的道理:说明了遇到问题要多观察,多分析思考,才能找到解决问题的办法。 学习老人:遇到事情要仔细观察,抓住事物之间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。《找骆驼》 文中的老人是一个观察仔细,善于分析的人。
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