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如何将微课和翻转课堂相结合
翻转课堂
的教学模式中课内师生互动
如何
设计?
答:
翻转课堂
的课内师生教学活动重点不包括:反馈评价。课前设计
微课和课堂翻转
是翻转课堂的两大重要内容设计过程。课前设计微课的内容选取是非常重要的一环,需要从教学目标、对象和内容中进行提炼,根据学生需求制作微视频。微视频以教师讲授、演示为主,课件、案例等为辅助,另外还需要有作业、讨论、在线答疑...
微课
是
翻转课堂
教学模式的一个重要载体对吗
答:
微课
是
翻转课堂
教学模式的一个重要载体,这句话是正确的。翻转课堂式教学模式,是指学生在课前或课外观看教师的视频讲解,自主学习,教师不再占用课堂时间来讲授知识,课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、合作探究、完成学业等,从而达到更好的教育效果。互联网的普及和计算机...
如何把微课
运用到小学数学教学当中
答:
图2很好地反映了
微课
、自学报告单与课堂教学三者相辅相成、共同构成
翻转课堂
的统一关系。 如何设计微课的自学报告单 在制作微课时,我们希望学生在观看微课的同时能针对非概念性的知识点动脑思考,而不是靠教师完全讲解出来,学生被动接受。
结合
我校数学“以学定教单元整体教学模式”,我们目前在设计微课的同时,也配套设计...
如何把微课
运用到小学数学教学当中
答:
图2很好地反映了
微课
、自学报告单与课堂教学三者相辅相成、共同构成
翻转课堂
的统一关系.如何设计微课的自学报告单在制作微课时,我们希望学生在观看微课的同时能针对非概念性的知识点动脑思考,而不是靠教师完全讲解出来,学生被动接受.
结合
我校数学“以学定教单元整体教学模式”,我们目前在设计微课的同时,也配套设计出...
如何把微课
运用于小学数学教学之中
答:
图2很好地反映了
微课
、自学报告单与课堂教学三者相辅相成、共同构成
翻转课堂
的统一关系。 如何设计微课的自学报告单 在制作微课时,我们希望学生在观看微课的同时能针对非概念性的知识点动脑思考,而不是靠教师完全讲解出来,学生被动接受。
结合
我校数学“以学定教单元整体教学模式”,我们目前在设计微课的同时,也配套设计...
翻转课堂
的课内师生教学活动重点包括哪些方面?
答:
翻转课堂
的课内师生教学活动重点不包括:反馈评价。课前设计
微课和课堂翻转
是翻转课堂的两大重要内容设计过程。课前设计微课的内容选取是非常重要的一环,需要从教学目标、对象和内容中进行提炼,根据学生需求制作微视频。微视频以教师讲授、演示为主,课件、案例等为辅助,另外还需要有作业、讨论、在线答疑...
与
传统的课堂比较,
微课和翻转课堂
各有什么优势
答:
真正意义的
翻转课堂
需要网络环境和数字化学习资源和平台的支撑,课前学生通过手机、PC在网络中学习微课。目前,在我国,在非数字化学习环境下,特别是在全寄宿制学校,学校无法提供网络环境和教学资源,学生无法通过终端进行网络学习,如何利用微课实现课堂的翻转值得我们思考。权宜之计是,我们可以在
把微课
学习...
如何
在数学
课堂
教学中运用
微课
答:
2.
微课
作为辅助教学的重要手段,其设计应该与自学报告单、课堂教学互相补充、层层深入.图2为侯教师《画垂线》一节中的微课、自学报告单、课堂教学设计目标实施和达成结构图.图2很好地反映了微课、自学报告单与课堂教学三者相辅相成、共同构成
翻转课堂
的统一关 ...
怎样
实施
翻转课堂
答:
翻转课堂
,将学生的学习过程延伸到了课堂以外。学生可以课前看视频预习,而后在课堂中交流、讨论,接受老师的指导。这就涉及到课堂管理的问题:如何让翻转课堂高效、有序?我认为,应从设计基于学生成长特点、符合学生需求的导学任务单入手,让翻转课堂有章可循。学习目标简洁、生动 学习目标是导学任务单的...
如何把微课
运用到小学数学教学当中
答:
图2很好地反映了
微课
、自学报告单与课堂教学三者相辅相成、共同构成
翻转课堂
的统一关系。 如何设计微课的自学报告单 在制作微课时,我们希望学生在观看微课的同时能针对非概念性的知识点动脑思考,而不是靠教师完全讲解出来,学生被动接受。
结合
我校数学“以学定教单元整体教学模式”,我们目前在设计微课的同时,也配套设计...
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