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文言文教学
初中
文言文
的
教学
目标
答:
老师就概括出:咸、悉、并、俱等.再比如在解释这个“毋”字的时候,用了中国造字法讲解了“毋”的来由,可以加深学生对这个词汇的理解.由这节课,我最感兴趣的不是教学手段,而是王惕老师对
文言文教学
目标的定位,她认为文言文教学目标应侧重在文言词汇的积累,而不是文章表现出的主题内容.这一点我是非常认同的.首先...
文言文
阅读
教学
的价值
答:
一、
文言文教学
必须重视文言知识的积累.但重视积累不等于就是孤立的宇词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律.在进行高中新教材培训时,不少教师问:文言文不集中安排,如何进行系统的古汉语知识教学?如何进行扎实的词语训练?也有的教师理直气壮地说:“不讲古汉语知识,不训练字词...
如何提高
文言文
的
教学
效果?
答:
文言文教学
一直沿用“解题——背景介绍——串讲翻译——字句深析——背诵记忆”的传统模式,高耗低效。那么,如何提高初中文言文教学的有效性呢?我根据自己的实践经验总结出以下几点教学策略: 一、“书读百遍,其义自见” 俗话说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。姚姬传也说:“大抵学古文者必须放声疾读...
初中
文言文
阅读
教学
策略
答:
绕过这个问题谈
文言文教学
是无实质意义的。其次,应该选择简单文言文到复杂文言文开展教学。 古代的文言文教学都是通过小学、大学、四经五书等阶段进行的,不象现在的教材,将古文的难易混乱,一下是上古文言文,一下是近代文言文,让教学和学生都无法适应。所以在源头上需要厘清其时代,毕竟上古文言文与近代文言文是有区...
小学
文言文教学
步骤
答:
一会儿时间学生基本能说出《学弈》这篇
文言文
的大体内容,知道讲的是两个人一起跟老师学下围棋,一个人专心致志,另一个人却在想射下飞翔的天鹅。想天鹅的人没有专心的棋技高。并能很快知道课文所告诉的道理。这样开放式的
教学
,学生一定会对自己的自主学习效果满意,也会对文言文产生兴趣。通过这种...
小学
文言文教学
四步法是什么?
答:
小学
文言文教学
四步法:一、夯实基础,重视诵读积累。要让学生积累文言基础知识,并教给学生阅读文言文的方法。文言课文中关键实词的含义、常见的通假字、词类活用、古今异义、常见虚词的含义和文言句式等,这些是阅读文言文的钥匙,应让学生积累掌握。二、以任务为驱动,开展主题化学习。不断改进文言文...
文言文
的
教学
重点
答:
初中
文言文教学
是语文教学的重难点!对初中阶段的要求是,借助工具书能正确理解浅显文言文.虽说是浅显文言文,可对于初中生来说理解起来仍有很大难度.那么作为一名教师,我们如何引导学生攻破这一重难点呢?我认为应从以下方面入手:首先,帮助学生理解、识记重点实词.重点实词的记忆,积累是学习文言文的基础.因为,只有正确记住...
教学
用
文言文
怎么说
答:
“
教学
”在
文言文
中常用“教”“诲”“申”“喻”等词语表达,例如:1.教学相长(教学与学习互相促进)2.诲人不倦(教育学生从不厌倦)3.申之以孝悌之义(用孝顺父母兄长的道理教化他们)4.不可理喻(不能够用道理讲明白)
浅谈小学
文言文
诵读
教学
答:
文言文教学
是初中阶段教学的重点和难点,我们怎么才能使老师教得轻松,学生学得开心呢?这是我们初中语文教师值得探讨的问题。 我认为文言文教学必须打破传统的教学模式。传统的文言文教学,一般采用的是老师先串讲,疏通文意,然后对课文内容进行详细分析,总结艺术手法。 其实,学生如果在讲解前没有熟读课文,即使老师讲得眉...
文言文
应该怎样备课
答:
自然构成
教学
着力的地方.再比如
文言文
,关注的首要是“言”与“文”的关系,不能偏重于言,讲成文言语法课;也不能偏重于文,上成政史课.最好是“以言促文,以文索言”,反复诵读,抓关键词句理解课文,以词语句子的理解为切入点,体会含义、理解感情、梳理思路、领会韵律,最后再以读显情,以读悟文.文体定位与其它...
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