22问答网
所有问题
当前搜索:
文言文的教学价值
文言文
怎么上课
答:
怎样学习文言文教育部基础教育司推荐的两套人教版高中语文教材中,
文言文的教学
占了整个教学内容的40%,而且相对集中在高一年级。 其中,高中《语文〈试验本〉》高一年级两个学期各6个单元,文言文分别占3个单元;《高中语文实验课本》高一年级则全年集中文言文教学,上下册各4个单元。在文言文教学总量扩大、要求提高的情...
如何讲授
文言文
答:
有位教师听了我的一节课以后对我说:
文言文教学
逐句串讲,学生学得实在;不串讲,学生脑子里就一片空白。 应该说,这位教师说出了很多教师想说的话。逐词逐句的串讲,至今仍然是文言文教学比较普遍的现象。 我们并不简单地否定串讲式在文言文教学中
的价值
,但一律采用串讲式教学,其危害不可轻估。首先是导致教学的低效...
高中
文言文
特点与
教学
答:
高一语文
文言文
第四单元教案全集 粤教版 必修4.一语文文言文第四单元教案全集14、孔孟二章《季氏将伐颛臾》教案
教学
目标:1.了解语录体的论述方式.“修文德以来远人”了解本文语言高度精炼的特点.季氏伐 。 高一必修一文言文,高一数学必修1教案.一语文文言文第四单元教案全集14、孔孟二章《季氏将伐颛臾》教案教...
文言文的
四个目标
答:
但是从目前
的教学
情况来看,高中
文言文
教学目标的设计存在着一些不足。 笔者认为文言文教学目标的设计应当返璞归真,就是回归文言文教学的本真。一、文言文教学目标的设计必须以学生为本衡量教学是否有效的标准是学生的学习成果,它具体表现为 学生在认识上,从不懂到懂,从少知到多知;在能力上,从不会到会,从不能到能...
文言文教学
如何激发学生的学习兴趣
答:
”这样,学生的注意力就完全被吸引到课堂上了,教学效果特佳,轻轻松松地学习了文言知识。四、注重学以致用,古今观照。在
文言文教学
过程中,为了架起古今的“桥梁“,让古为今用,以激发学生学习的兴趣,教师可以充分引导学生开掘文言文中写作素材方面
的价值
,让学生寻找合适的作文话题、辩论话题。例如,...
文言文
阅读
教学
目的
答:
我们不能大而化之认为继承中国古典哲学思想等等,其实初中的文言文大都是小故事类型的,比如《孙权劝学》等反映出的道理其实很简单的,学生在读懂课文后一般都能马上概括出来的.所以,我认为初中
文言文的教学
应该是让学生感知文言词汇的魅力,它的遣词造句,它的言简意赅,它的朗朗上口,对语言美的体会就是通过反复朗读和...
文言文的
发展与传承课题
答:
1. 小课题研究.
文言文
熟读成诵 摸索出了一套能够激发学生文言文阅读兴趣的切实可行
的教学
方式:1.学法激趣,2.信任激趣,3.导语激趣, 4.板书激趣,5.情景激趣,6.审美激趣,7.古为今用激趣,8.灵活多样的教法激趣,9.活动激趣。 一、课题研究的主要背景 随着社会文化的革新,以及时间的推移,文言文中相应的文化背景、...
高中
文言文教学
的现存问题和解决策略论文
答:
突破文言文教学的困境需要凸显学生的主体性,激发学生学习
文言文的
兴趣;提高教师素养和教学能力;重视诵读;改变评价方式。让学生感受文言文的魅力,掌握文言文的学习方法,获得文言文学习与语文素养的增强。 关键词: 课堂教学;文言文;困境与对策; 高中文言文教学是高中语文教学中的重要板块,具有重要
的教学价值
,不仅有利于...
文言文
阅读
教学
设计
答:
(三)重视文言知识的应用
价值
文言文阅读
教学
,当然需要学习
文言的
知识。适当地引入一些文言知识,有利于学生理解课文,并获得举一反三的迁移能力。讲解知识的目的,是为了更好地理解和感受课文。要防止为“讲知识”而“讲知识”的倾向。 (四)适时适地使用“翻译”方法 把文言语句译成现代汉语,这是文言文教学中常见的...
名师
文言文
上课
答:
我们并不简单地否定串讲式在文言文
教学
中的
价值
,但一律采用串讲式教学,其危害不可轻估.首先是导致教学的低效.凡是串讲的课堂,教师所讲的内容,有一半甚至三分之二是注释上已经有的,有很多内容对学生是没有价值的.二是扼杀了学生学习
文言文的
兴趣,消弭了学生学习的主动意识.串讲式教学,教师字字落实,句句翻译,学生...
棣栭〉
<涓婁竴椤
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜