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灯光是谁写的课文的主人公是谁
灯光的主人公是
马宝玉吗
答:
灯光的主人公是
马宝玉。通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事,塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象,歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活,不惜牺牲自己的崇高精神,表明今天幸福生活的来之不易,提醒人们珍惜现在的幸福生活。
六年级下册
课文
《
灯光
》是王愿坚什么时候
写的
答:
1947年之后
写的
,并没交代具体的创作时间,只是文章的内容说明了是1947年的初秋,当时“我”是战地记者。
课文
主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候,郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子,并希望能用上电灯造福孩子;战斗打响后,后续部队遭到敌人炮火的袭击,为后续部队照亮前进...
灯光的
作者采访的是什么战争时期
答:
《
灯光
》主要写解放战争时期
课文的
主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候,郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图,图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来美好的憧憬之中;战斗打响之后,后续部队遭到敌人炮火的袭击,和突击部队失去了联系。
灯光
课文的
作者是什么人
答:
王愿坚
王愿坚
写灯光的
目的
答:
课文
题目的深刻含义是:这篇课文通过对一件关于
灯光的
往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易。本文作者王愿坚是当代著名作家,在抗日战争和解放战争中当过随军记者,他的作品真实、生动、感人,最著名的作品有《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》等,本文写于解放前夕。课...
《
灯光
》的写作背景?
答:
《
灯光
》写于1942年2月,抗日战争已进入相持阶段,这是正义与邪恶决战的关键时刻,中国的抗战前途在许多人看来云雾重重,扑朔迷离,这是一个令人窒息的岁月,作者在这段时间带着苦闷而又不甘沉沦的思想情绪,写下了《灯》等一系列散文,这些文章,都被一个信念贯穿着的,那就是全国人民所争取的目标:...
《
灯光
》的写作背景
答:
直接威胁了国民党的反动统治中心——南京。而从歼灭57师的描述来看,应该是发生在1947年9月 11日郓城沙土集的战斗,是华野西线兵团完成的。《
灯光
》主要写解放战争时期一次围歼战就要打响的时候,郝副营长的憧憬陷入在一本书里的一个在电灯下读书的孩子,并希望用上电灯造福孩子;战斗打响后,后续部队...
爱尔克的
灯光
在写作时运用了插叙的写作手法吗
答:
本文运用了象征的写作手法 。
课文
以三种
灯光
作为贯穿全文的线索,因其象征内蕴的不同而使文章充满诗意:故居大门里微弱的 灯光,象征着旧家庭和旧礼教的败落与瓦解;爱尔克的灯光象征着希望破灭的悲剧性的旧生活;“我心灵的灯”象征
主人公
对新的生活和理想的追求。写作背景:巴金先生的散文《灯》创作于...
谁知道王愿坚的《
灯光
》的资料? 速度 在线等啊
答:
读《
灯光
》,回答问题: (1)
课文
主要写了一件什么事?作者是怎么想起这件往事的? (2)“多好啊!”这句话在课文中共出现了几次?分别
是谁
在什么情况下说的?体现了人物怎样的思想感情? 提示:第(1)问要求概括课文主要内容,并理解课文如何由写现实过渡到回忆。第(2)问要求对比分析...
灯光的
主要内容概括
答:
灯光的
主要内容概括如下:《灯光》这篇
课文
讲述了由天安门广场的
灯光写
起,引发“我”对往事的回忆,表达“我”对美好生活的赞美和不忘过去,要好好珍惜今天幸福生活的愿望。《灯光》的主体部分是过去的回忆。 首先,在激烈的围歼战前夕,写下了郝副营长对未来美好生活的向往; 战斗开始后,为了帮助后续...
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