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课程开发的基本模式主要有
三级
课程
指的是什么
答:
三级
课程
是国家、地方、学校三级。
新
课程的
三级课程管理指的是什么?
答:
新一轮课程改革进一步推动了课程管理体制的改革,确主了国家、地方、学校三级课程管理
模式
。学校在课程上有了部分的决策自主权。校本
课程开发
引起了部分学者、政策制定者及校长和教师的关注。一、课程开发机制
的基本
类型 课程开发机制指课程开发得以正常运转的动力系统。它
包括
学校课程的设置程序和运转方式,
主
...
课程开发的
四个环节
答:
基础性原则 市场经济以盈利为
主要
标志,因而势必不断引进新设备、利用新技术、
开发
新产品,而办教育很难跟踪这种变化。与其“疲于追赶”,不如加强基础能力训练,增强学生潜在能力,设置基础性
课程
,如在财会专业中,加强会计基础知识教学,强化财会工作
的基本
核算方法和基本操作规范的训练。实践性原则 实现...
什么是
课程开发
理论?
答:
博比特与查特斯的贡献与局限。贡献:(1)第一次把课程开发过程本身确认为一个独立研究领域,并将该领域研究的科学水平提升到时代所允许的程度。(2)他们提出了
课程开发的
一系列问题:比如:课程目标是课程开发的依据,课程目标与人类生活、儿童发展、学科知识有内在的联系等,这些问题是课程研究
的基本
问题。局...
课程开发
和设计有什么区别?
答:
这两个目标是适应现实及个人和群体生存
的基础
,为实现目标,就要对
课程
进行设计
开发
。 二、两者的
包括
的内容不同: 1、课程建设包括的内容: (1)课程的规划设计,
主要
是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题,这一系列工作实际就是课程规划
模式
建设。 (2)课程的实施过程,就是教学过程,主要是解决怎样教...
课程
组织形式有哪些
答:
按照
课程的
组织形式划分课程 课堂学习过程中
基本
组织形式,就是指教师采用一定的方式,运用一定的协调机制内等来组织而形成的课堂学容习活动的过程
模式
。例如有:(一)环套式的组织形式指通过教师编制一整套的、系统的、层层递进式的问题(问题情境),以此来引导学生不断地去探索、发现,直至问题的解决。例如,在课堂学习两...
校本
课程开发的
程序
主要有
哪四个阶段?
答:
1、组建校本
课程开发
队伍 校本课程开发队伍应
包括
学校内部人员与学校外部人员。2、情境和需要分析 只有对各种校内外的情境和需要进行科学、充分的了解和分析,才能开发出适合本学校的课程。3、拟定目标 应先明确学校的教育目标,这样才能为校本课程的建设与发展指明方向和提供依据。4、设计方案 目标制定好后...
亲们,暑假学校安排作业。。根据兴趣设计社会调研或研究性学习的课题结...
答:
本文前一部分论述的
课程开发模式主要
取的是后一种含义。而从广义来说,研究性学习作为一种学习方式,从目前情况看,在学校教学中普遍实施还有困难。但只要教学处理得当,原有的课程内容也能在一定程度上支持学生研究性学习的展开。上海市二期课改的目标之一就是将研究型课程的活动方式向必修
基础课程
辐射,使每门必修学科都...
校本
课程开发的基本
特征
答:
校本
课程开发的基本
特征如下:(1)实践性 校本课程大多属于实践性课程,而不属于学科类课程。它不以系统知识为基本内容,也不以读书、听讲为
主要
学习方式,而是围绕学生需要研讨和解决的问题来组织具有多样性、动态性的课程资源,引导学生在调查研究、讨论探究等活动中进行生动活泼的学习。校本课程在促进学生...
什么是
课程的
三级管理?
答:
课程的三级管理:三级课程管理是权力和责任的再分配,以三级权力主体构建。对教科书的管理
主要有
两个制度:一是编写资格认定制度;二是教科书审定制度,给出教科书目录。国家:制国家
基础
教育课程;审议省级上报的课程推广方案:评估全国范围内的课程质量。地方:开发地方课程。指导学校校本
课程的开发
,学校是...
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