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课程开发的基本模式主要有
课程开发的
目标
模式
答:
课程专家拉尔夫·W·泰勒(Ralph W. Tyler)在1949年出版的《课程与教学
的基本
原理》中,提出了后来被命名为“泰勒原理”的经典理论。由于泰勒强调目标的重要性,强调教育目标是选择教学材料、制定内容大纲、设计教学程序和考试等内容的起点,其
课程开发模式
被称之为“目标模式”(objective model)。 泰勒在书中提出,在开发...
课程
组织包含哪几个步骤?
答:
我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种
基本
方式。三、课程评价 (一)课程评价的涵义 课程评价是指依据一定的评价标准,通过系统地收集有关信息,采用各种定性、定量的方法,对
课程的
计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。(二)课程评价
主要模式
1.目标...
课程开发的
目标
模式
与过程模式各有什么优点和缺点
答:
评价结果评价结果的过程
包括
界定教育目的评价教育情景编制教育的评价工具分析利用觉效果。总而言之选择教育经验是主体环节评价教育目标的教育结果是。基本保重确定教育目的具有目标是出发点是归宿。泰勒原理被认为是基本的框架确定了
课程开发的基本
思路与范围综合运用了教育学学派的各派主张形成了基本的框架对后世...
校本
课程开发有
哪些
答:
1、学科学习拓展性
课程
\x0d\x0a强化学科知识拓展,特别是学法指导,还有学科竞赛,也有对学科教学补缺补差的。\x0d\x0a2、科技发明探索类课程(以实验研究为主题)\x0d\x0a内容选择:航模、无线电、电脑网络、软件制作、天文地理观测、环保、数学、物理、化学、生物工程等等。\x0d\x0a3、学习、...
实践性
课程开发的基本
方法是
答:
实践性
课程开发的基本
方法是审议。实践课题:实践课题指改造社会和自然的有意识的活动,理论与实践相结合而开展的课题。在综合实践活动的反思中成长。我们常说的这个实践有着诸多的含义,但我以为最核心的含义就是主观与客观相结合.实践与思想相互共同。从广义上来讲,实践是思想的内部斗争和与外斗争之总...
课程开发的基本
内容
答:
这两个目标是适应现实及个人和群体生存
的基础
,为实现目标,就要对
课程
进行设计
开发
。 二、两者的
包括
的内容不同: 1、课程建设包括的内容: (1)课程的规划设计,
主要
是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题,这一系列工作实际就是课程规划
模式
建设。 (2)课程的实施过程,就是教学过程,主要是解决怎样教...
校本
课程有
哪些
开发
类型
答:
我们的教师已经具备了校本
课程开发的
能力了吗?校本课程不就是兴趣小组或活动课吗,还需要什么开发?这些问题不仅涉及到什么是校本课程,还涉及到校本课程到底有哪些开发类型。 如何划分校本
课程的
开发类型 校本课程开发的分类有许多种,归纳起来,
主要有
开发主体、开发范围与开发程序这三个维度。 如果按开发...
斯基尔贝克的校本
课程开发模式有
五个步骤需逐步进行
答:
斯基尔贝克的校本
课程开发模式有
五个步骤需逐步进行这句话是错误的。校本课程开发可以分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。课程选择是校本课程开发中最普遍的活动,是指从众多可能的课程项目中决定学校付诸实施的课程计划的过程。选择活动使教师能够在决定教什么的问题上...
七、【
课程
】之课程概述
答:
学科
课程主要
是指从各学科领域中精选的部分内容,按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。学科
课程有
着悠久的历史,我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”和“武士七技”都可以说是最早的学科课程。 学科
课程具有
三方面的显著优点: (1)学科课程是从各文化领域精选
的基本
知识,利于学生的认识水平在短时间内达到历史新高度...
课程
设置
包括
哪些方面
答:
具体规定了学校应设置的学科门类及活动,以及它们的开设顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分,
课程
计划体现了国家对学校的统一要求,是办学
的基本
纲领和
主要
依据,是编制课程标准和编写教科书的依据,也是督导、评估学校教育教学工作的依据。 课程计划的构成要素有:学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排...
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