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课程开发的模式有
斯腾豪斯提出的
课程开发模式
是
答:
过程
模式
。过程模式是由英国著名
课程
论专家斯腾豪斯系统确立起来的,斯腾豪斯对过程模式的建构是从对“泰勒原理”的批判开始的,过程模式的特征是不以事先确定好的、由认真分解目的而得出的目标系统作为课程编制的依据,而是关注整个课程(包含教学)展开过程的全然标准,使之与宽泛的目的坚持一致。斯腾豪斯是一...
职业教育
课程开发的
主要
模式
答:
职业教育
课程开发的
三种模式是:1、“普教改良型”学科
课程模式
。是目前的主流模式。重视文化基础教育,逻辑性强。更关注学生认知能力、一般行动能力和个性的发展。2、职业相关的课程开发 CBE/DACUM课程、MES课程、双元制等。以能力为基础取代了以知识为基础。把能力看作一系列孤立行为的职业分析方式,无法...
课程开发
那点事—几种常见模型
答:
对于
课程开发有
人会对一种方法和模型情有独钟,有人偏向吸收众家之长,其实这个无所谓好坏对错之分,就如《天龙八部》中乔峰聚贤庄一役,运用最常见的太祖长拳打得天下英雄望风而逃,可见一种方法应用娴熟到一定程度也是可以达到非常理想的状态。当然,在当下组织结构快速变革、业务
模式
不断更新的环境下,培训课程所面临的...
阐述微
课程开发的
基本
模式
答:
4、社区共建式模式:这种模式强调学习与社交的结合,通过学习社区、问答系统、学习圈等方式,让学生互相学习、交流、分享,形成共建学习资源的社区。总之,不同的微
课程开发模式具有
不同的特点和优势,根据具体的教学需求和目标选择合适
的模式
,可以更好地实现课程的教学效果和质量。
过程
模式课程
必需具备的原则
答:
20世纪以来,
课程开发的
主要
模式有
两类,即目标模式和过程模式。我国沿用的是目标模式,由国家制定课程标准统一实施。斯坦豪斯是英国著名现代课程论专家,在1975年出版的《课程研究与开发导论》中, 提出了著名的课程开发“过程模式”。由于“过程模式”强调的教师在课程开发中具有重要作用的思想,对我国目前倡导...
课程
设计
模式有
哪些?
答:
这4个问题构成了著名的“目标”、“内容”、“组织”和“评价”,称
课程开发
与设计的永恒范畴,也被认为是课程设计的步骤。目标
模式有
其他一些类型,但它们都没有超出泰勒的这4个问题,往往被们认是对泰勒模式的补充。 在实际的运作中,目标模式被细化为以下7步,以便于操作,即(诊断需要――形成具体的目标――选择...
如何把握目标
模式
和过程模式的优点
开发课程
答:
1、目标
模式
注重
课程的
目标和结果,强调学生应该达到的知识、技能和能力。在
开发课程
时,可以采用目标模式,明确课程的目标和学习成果,设计出符合目标的教学内容和评估方式。目标模式的优点在于,可以帮助学生更加明确学习目标,提高学习动机和效果。2、过程模式注重课程的过程和方法,强调学生在学习过程中的...
什么是网络
课程的
四种教学
模式
?
答:
3、研究性学习
模式
:基于网络资源利用的研究性学习模式是教师根据学生所关心的问题确定某一研究课题,同时提供给学生丰富的网络学习资源,学生结合自己的论点搜集相关资料,完成研究报告,进行汇报评价。4、
开发
性学习模式:基于专题网站的开发性学习模式是学生围绕某一专题性内容进行较广泛、深入的学习与研究,...
课程
类型、理论、目标、内容、设计
开发
、实施评价、改革
答:
7、课程开发:通过对社会和学习指需求进行分析,确定课程目标,再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动,进行计划、组织、实施、评价、修订,最终达到课程目标的整个工作过程。 1)
课程开发的模式
:目标模式(《课程与教学的基本原理》,泰勒原理:四段论,确定教育目标,选择教育经验,组织教育经验,评价教育计划)...
什么叫
课程模式
答:
【
课程模式
】如果把课程分为由上到下的三个层级,即课程范型、课程模式、课程方案,那么,课程模式就是来自于某种课程范型并以其课程观为指导思想,为课程方案设计者
开发
或改造某个专业并编制课程文件提供具体思路和操作方法的标准样式。把课程分为三个层面,即宏观层面课程、中观层面课程和微观层面课程,则...
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