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课程目标与课程标准
新
课程标准
是什么?
答:
5、树立终身学习观,终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
课程标准
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、
目标
、内容框架,提出教学和...
2022年版义务教育语文
课程标准
学段
目标
要求是按哪四个方面进行表述的...
答:
第二层次为“学段要求”,即义务教育阶段的四个学段具体应该达成的学业质量水平,属于语文课程的过程目标。终结目标统领和决定过程目标,过程目标支撑和指向终结目标,两个层次的
课程目标
统一于语文课程核心素养这一根本目的。2022年版
课标
对义务教育语文课程总目标的表述一共分成以下九条:1、在语文学习过程中...
数学三维
目标与
数学
课程标准
的三维目标一样吗?
答:
新版
课标
《小学数学
课程标准
(修订稿)》(就是常说的2011版)中,将数学课程的总体
目标与
分学段目标按四个维度表述,也就是你所说的“四维目标”,即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。二、
课程目标
不同:三维课程目标:情感态度与价值观目标。 情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的...
课程标准
2022
答:
2022年
课程标准
如下:1、完善了培养
目标
。全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求,突出课程育人宗旨。2、优化了课程设置。落实“五育”并举和创新性人才培养要求,九年一贯设置课程,一体化设计道德与法治课程,将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。3、完善了课程内容结构。围绕发展...
教学设计时如何把握
课程目标和
内容
标准
答:
第一、全面设计教学目标,不能只注重知识领域的目标,而忽视其他领域的目标教学目标是依据课程目标来设计的,课程目标应贯穿和体现于教学目标之中,因此,教学目标的内容范围
与课程目标
应该是一致的,具体可分为三个领域:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。知识是指事实、概念、原理、规律等,技能是指动作技能以及...
新
课程标准
的五个方面的具体
目标
是什么?
答:
课程目标
有五个方面的规定性,它们是:时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
小学数学
课程标准
里的总
目标和
学段目前分别是什么?
答:
小学数学总
目标
如下:获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的...
小学科学
课程标准
答:
各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总
目标
。3.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准
还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
小学体育与健康
课程标准
是什么?
答:
体育与健康
课程标准
(以下简称《标准》)根据三维健康观、体育的特点以及国际体育课程发展的趋势,确立了
课程目标
,拓宽了课程内容,划分了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域,并根据领域目标构建了课程的内容框架体系。从理论上讲,五个领域涵盖的内容应该很多,但体育与健康课程从学生...
简述
课程标准
的含义及其内容。
答:
课程标准
是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。它对教师工作有直接的指导意义。课程标准包含四部分内容,第一部分是前言,包括课程的性质和地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等;第二部分是
课程目标
,这是课程标准的核心内容,包括总
目标和
阶段目标;第三部分是...
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