新课标的学业质量标准

Question

如题所述

Answer 1

学业质量标准
确立素养本位的教育质量观。道德与法治课程属于德育，德育不同于智育，重点不在于掌握道德知识、法律规范的多少和深浅，而在于提高道德与法治素养。素养本位的质量标准，关注的是“人”本身，指向学生核心素养的整体发展，是学生在真实的社会生活中面对不同情境所表现出来的人格品质、道德修养和法治素养。因此，素养本位的学业质量标准有助于教师确立正确的教育质量观，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
1.学业质量标准是教学评价与考试命题的基本依据。学业质量标准作为学生学业成就水平表现的质量标准，是考查学生是否达到规定的学业水平的直接依据，是衡量教育质量高低的关键指标。学业质量标准改变了道德与法治课程评价以知识为指向，使评价转变为素养导向，对学生核心素养的综合发展状况进行评价，着重评价学生在日常生活和学习中表现出来的思想政治素养、道德品行、法治观念，以及在真实情境与任务中运用所学知识分析问题、解决问题的能力。道德与法治学业质量标准不分水平等级，只有学段的质量描述，规定学生在每个学段学习结束之后达到的标准，注重学段之间的衔接，形成清晰的水平梯度。
2.转变育人方式，实现“教—学—评”的统一。评价是指挥棒，怎么评，就会怎么教、怎么学。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，要把评价贯彻在道德与法治学习的全过程和各个教学环节，发挥以评促教、以评促学、以评育人的功能，促进教师的教学改进、学生学习方式的改变和育人方式的转变，实现“教学评”的统一。以素养为导向的学业质量标准，促使教师转变教学观念，从学科本位、知识本位转向育人本位、素养本位，创设以学生为中心的学习环境，凸显学生的主体地位，重视学生的活动和体验，开展案例式、议题式、项目式、体验式等教学活动和志愿服务、参观访问、研学旅行等实践活动，不断加深学生的行知体验，引导学生学以致用，促进学生知行合一。
3.有助于“双减”政策的落地。减轻学生的学业负担，从根本上必须改变教什么、学什么和评什么的内容和方式。以往的评价只注重知识点的考查，导致学生死记硬背，大量的时间花在刷题上。落实学业质量标准有关学业水平进阶要求，对教师教到什么程度、学生学到什么程度提出了相应的要求，给出了全面系统的规定，能够有效地避免在实际教学中学得过多、学得过难的“超标”问题，促进学生生动活泼地学习、自由而全面地发展，有效地减轻学生学业负担。

Answer 2

新课标的学业质量标准是指根据国家教育部颁布的《中小学课程标准》进行教学和考核的指导标准。以下是新课标的学业质量标准主要包含的内容：

1. 素养培养：注重培养学生的核心素养，包括认知能力、社会能力、学习能力、创新能力、审美能力等。

2. 知识和技能要求：明确了学科各个层次和年级的知识和技能要求，包括知识点、概念、原理、方法等。

3. 能力提升：强调培养学生的实际应用能力，包括解决问题的能力、分析判断的能力、实践操作的能力等。

4. 学科交叉：鼓励学科之间的融合与交叉，培养学生的综合素养和跨学科能力。

5. 评价方式：注重综合评价和多元评价，采用多种形式的考核方式，包括笔试、实验、口试、表演、课题研究等。

新课标的学业质量标准旨在促进学生全面发展和提高学业水平，强调知识与能力的有机结合，培养学生的综合素质和创新思维能力。每个学科和年级的学业质量标准都有详细的具体要求，教师和学生可以根据这些标准进行教学和学习的指导。