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课文匆匆课后题答案
匆匆
这课的
课后题
及
答案
答:
一、有感情的朗读
课文
。想一想课文主要写的是什么。【参考】:(1)教师朗读指导:本文紧扣“
匆匆
”二字,细腻刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。朗读基调是幽怨舒缓的无奈和惋惜,语调低缓,语速稍慢。(2)这篇课文围绕“时间匆匆,一去不返”展开叙述,先写了日子一去不复...
人教版六年级下册语文课堂作业第二课【
匆匆
】
答案
新版
答:
四、照样子,写词语。
匆匆
慢慢 缓缓 渐渐 头涔涔 白花花 黑乎乎 热腾腾 伶伶俐俐 平平淡淡 真真切切 平平安安 五、品读
课文
片段,完成练习。(一)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为...
人教版语文配套六下第二课《
匆匆
》的
答案
? 急急急
答:
1、我会画 空虚 选第一个 尽管 选第一个 薄雾 选第二个(此处有争议)反复 选第二个 旋转 选第一个 痕迹 选 第二个 2、挪用 蒸发 茫然 赤裸裸 3、 A B D 4、过去的日子如白云,被微风吹散了,如沙粒,被海浪卷走了。漓江的水如明镜,映出绿树,如绸缎,...
关于《
匆匆
》这篇
课文
的一些语文问题,求
解答
!今晚就要!
答:
(1)对句子的理解。①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式描写燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候,桃花有再开的时候,在描绘的春景之中,表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的...
匆匆
一文可以提什么问题
答:
请你用
课文
中的原句回答作者提出的问题。 (1)在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢? (2)在八千多日的
匆匆
里,除徘徊外,又剩些什么呢? (3)我留着些什么痕迹呢 第一个问题
答案
:只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。第二个问题答案:过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被...
课文
《
匆匆
》阅读题,急需
答案
!10分,谢谢了!
答:
2.联系上下文理解下面的句子。(1)“我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”“痕迹”是指生命的痕迹,“游丝样”突出作者反省自己在过去的日子里(这个……想不出来)的痕迹也没留下,因而深深自责。(2)“我赤裸裸的来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?”“赤裸裸来到这世界”...
匆匆
的阅读
题答案
答:
匆匆
阅读
答案
仅供参考:1.去 枯 谢 2.有关系。用燕子有再来,杨柳有再青,桃花有再开的时候,反衬日子一去不复返,引出下文写日子匆匆过,应好好珍惜的意思。3.是按时间顺序,"用了排比、拟人的修辞方法来铺叙日子匆匆过的。4.既能形象地表达过去的日子消失得无影无踪之意,又能含蓄地表达...
《
匆匆
》 阅读
答案
。 急急急。 速度呐。 答案满意加分。
答:
问而不答,而
答案
隐含其中,目的是引起人们的深思,唤起人们珍惜时间的意识。文章还采用了前后照应的表达方法,突出对时间来去
匆匆
的惋惜和无奈的强烈情感。3.在理解
课文
内容和表达方法的基础上,结合
课后
第3题指导学生模仿课文中的写法,写几句话。可用“……的时候,日子……”的句式,让学生结合生活实际进行仿写。如,...
《
匆匆
》阅读
题答案
答:
【1】无奈与叹息 【2】我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了由此体会到作者对时光流逝无奈叹息的情感 只有 徘徊罢了,只有
匆匆
罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟却被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢,体会到作者想挽回失去...
六年级的题目帮我做做,这篇
课文
是《
匆匆
》的题。
答:
把(时间)比作大海。这样写让人感到(时间流逝的快),表现出作者(对时间惋惜)。“平”是指(安心),表现出作者(对白来到世界上的不甘)。《
匆匆
》一文的作者是(朱自清),文章细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者(对不珍惜时间的人表示惋惜)。只供参考 我快忘光了呵呵 ...
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