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中学为体西学为用的思想
中学为体西学为用
谁提出的?
答:
“
中学为体
,
西学为用
”的张之洞提出的。张之洞在《劝学篇·设学》中提出,“中学为体”,是强调以中国的纲常名教作为决定国家社会命运的根本;“西学为用”,是主张采用西方资本主义国家的近代科学技术。相关信息:“中学”指以三纲八目即明德、亲民、止至善;格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、...
中学为体
,
西学为用的
名词解释是什么?
答:
通过
中学为体
,学生可以接触和学习中国传统文化的核心
思想
、价值观和道德规范,如儒家文化、道家思想和佛教哲学等。传统文化的学习可以培养学生的道德情操、审美能力和人文素养,帮助他们树立正确的价值观念,拓宽视野,增强文化自信。2.融合西方知识和学科:"
西学为用
"突出了西方知识和学科在现代教育中的应用...
中学为体
,
西学为用的
评价
答:
第一,中体西用
思想
起到了解放思想的作用。中体西用的合法化打破了
中学
的一统天下,使中国落后封闭僵化的局面得以改观。随着西学范围的不断扩大,
西学为用的
主张不再视为离经叛道,用夷变夏不再是中国思想界争论的主要问题之后,是否应该对中国封建政治制度及其意识形态这个体进行某些改变以适应资本主义...
中学为体西学为用
是哪个学派
答:
中学为体西学为用
是哪个学派如下:它是封建主义文化和西方资本主义文化结合的产物,对近代中国的政治思想产生过较大影响。早期对于冲破封建顽固派的阻挠,引进西方自然科学,促进中国工业、军事的近代化和新式教育的产生发挥过积极作用,后期成为清统治者对抗资产阶级维新和资产阶级革命
的思想
武器。中体西用思想...
什么是“
中学为体
,
西学为用
”?
答:
张之洞所主张的
中学为体
,
西学为用的
本质,就是在坚持封建专制及伦理纲常的前提下,适当引进西方的科学技术及某些社会管理制度措施,以为我所用。中体西用的观点既维护了封建统治的根本利益,又提供了适当变革、以解外忧内患的原则措施,因而得到清统治当局及社会政界和
思想
界多数人士的认同,成为近代新...
洋务派中的“
中学为体
,
西学为用
”的观点,如何评价?
答:
在洋务运动中,“中体西用”思想随着洋务运动的发展而不断发展,不足的是,洋务派整个“中体西用”
的思想
体系始终未能突破学习西方政治制度的界限,这正是洋务派“中体西用”思想最大的局限性,也是导致洋务派“中体西用”之梦走向失败的一个主要原因。我们今天的改革开放之路必须从中吸取教训,不应该...
张之洞“中体西用”的“
中学
”指的是( )。
答:
【答案】:D “中体西用”是“
中学为体
、
西学为用
”的简称。19世纪60年代以后洋务派向西方学习的指导
思想
。“中学”指以三纲五常为核心的儒家学说,“西学”指近代传入中国的自然科学和商务、教育、外贸、万国公法等社会科学。它主张在维护清王朝封建统治的基础上,采用西方造船炮、修铁路、开矿山、架...
张之洞的“
中学为体
,
西学为用
”对维新派教育改革活动的启示
答:
军事、外交、管理人才;最后,“中体西用”思想极大地冲击了传统的教育价值,不惟科举而教之、学之,也不为“仕”而学之,从注重理性思辨向理论结合实际出发,这是它对传统教育的最深刻影响。其实从根本目的上说,
中学为体
,
西学为用的思想
是为了实现“自强”,这一点是绝对正确的,积极的。
如何认识近代中国出现的‘中
体西用
’思潮?
答:
孙家卿用“主”、“辅”、“体”、“用”、“补”、“还”、“包罗”等词,从不同角度,较全面地概括了中西学之关系。“
中学为体
、
西学为用
”正式口号的提出反映了中体西用思潮的发展。其次,张之洞在《劝学篇》中较系统地阐述和发挥了中体西用
思想
。张之洞是清末洋务兼维新而又都不彻底的地方高级官员,他在...
如何看待
中学为体
,
西学为用的
观点
答:
怎么办?魏源提出了一个经典性的口号“师夷之长技以制夷”。这是“西用”的开始。进步
思想
家冯桂芬于1861年在《采西学议》中提出“以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术”。这两句话已明显地含有了“
中学为体
,
西学为用
”的意思。到了1896年,孙家鼐在筹办“京师大学堂”的奏折中提出:“应...
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