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中学为体西学为用的思想
"
中学为体
,
西学为用
"是地主阶级洋务派向西方学习的指导
思想
.是正确的...
答:
是地主阶级洋务派向西方学习的指导思想 “
中学为体
,
西学为用
”是洋务派的指导思想,张之洞在其著作《劝学篇》中全面论述了这一思想。张之洞为了调和统治阶级顽固派和改良派之间的矛盾,系统地总结了自己的洋务实践,把前辈
的思想
归纳为“中学为体,西学为用”这样一个口号,成为洋务派的思想武器。
中学为体 西学为用
答:
近代洋务派
思想
家张之洞在《劝学篇·设学》中提出这一命题,他说:“旧学为体,新学为用,不使偏废”。所谓旧学即中学,指中国传统文化,特别是儒家的纲常名教;所谓新学即西学,指西方文化,主要指近代科学技术。“
中学为体
”,是强调以中国的纲常名教作为决定国家社会命运的根本;“
西学为用
”,是...
中学为体西学为用
是谁提出来的什么意思
答:
1、
中学为体西学为用
是谁提出来的 中学为体西学为用是张之洞提出来的!中学为体,西学为用是洋务派的指导思想,张之洞在其著作《劝学篇》中全面论述了这一思想。张之洞为了调和统治阶级顽固派和改良派之间的矛盾,系统地总结了自己的洋务实践,把前辈
的思想
归纳为中学为体,西学为用这样一个口号,成为...
中学为体
,
西学为用的
实质及作用
答:
中体西用思想早期对于冲破封建顽固派的阻挠,引进西方自然科学,促进中国工业、军事的近代化和新式教育的产生发挥过积极作用。后期成为清统治者对抗资产阶级维新和资产阶级革命
的思想
武器。中体西用作为中西文化接触后的最初结合方式,有其历史合理性。但中体西用作为一种文化整合方案和教育宗旨,又是粗糙的...
中学为体西学为用的
含义是什么?
答:
通过
中学为体
,学生可以接触和学习中国传统文化的核心
思想
、价值观和道德规范,如儒家文化、道家思想和佛教哲学等。传统文化的学习可以培养学生的道德情操、审美能力和人文素养,帮助他们树立正确的价值观念,拓宽视野,增强文化自信。2.融合西方知识和学科:"
西学为用
"突出了西方知识和学科在现代教育中的应用...
中学为体西学为用
名词解释
答:
通过
中学为体
,学生可以接触和学习中国传统文化的核心
思想
、价值观和道德规范,如儒家文化、道家思想和佛教哲学等。传统文化的学习可以培养学生的道德情操、审美能力和人文素养,帮助他们树立正确的价值观念,拓宽视野,增强文化自信。2.融合西方知识和学科:"
西学为用
"突出了西方知识和学科在现代教育中的应用...
中学为体
,
西学为用
,是什么意思?
答:
通过
中学为体
,学生可以接触和学习中国传统文化的核心
思想
、价值观和道德规范,如儒家文化、道家思想和佛教哲学等。传统文化的学习可以培养学生的道德情操、审美能力和人文素养,帮助他们树立正确的价值观念,拓宽视野,增强文化自信。2.融合西方知识和学科:"
西学为用
"突出了西方知识和学科在现代教育中的应用...
中学为体
,
西学为用的
实质及作用
答:
中体西用思想早期对于冲破封建顽固派的阻挠,引进西方自然科学,促进中国工业、军事的近代化和新式教育的产生发挥过积极作用。后期成为清统治者对抗资产阶级维新和资产阶级革命
的思想
武器。中体西用作为中西文化接触后的最初结合方式,有其历史合理性。但中体西用作为一种文化整合方案和教育宗旨,又是粗糙的...
李鸿章
中学为体西学为用思想
和实践
答:
“中体西用”(19世纪60-90年代)背景:1. 西学的传播猛烈冲击着以儒学为核心的传统文化 2. 第二次鸦片战争结束后,清政府面对内忧外患的形势 3.
中学为体西学为用
谁提出的: 以曾国藩、李鸿章和张之洞为首的洋务派看到西方船坚炮利,主张“中学为体,西学为用”,“师夷长技以自强”。含义:“...
如何认识洋务派提出的中体西用
思想
?
答:
在这样的社会要建立起"西体"是不行的,因为还不具备西方式的制度所赖以存在的经济基础,传统的"中学体用"还按照其自身的逻辑运作着,但是,面对鸦片战争后西方列强的严峻挑战,不引进西学,则国将不国,在这种情势下,"
中学为体
,
西学为用
"
思想
于是产生了。第二,它是洋务经济深层的需要。洋务经济乃...
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